《丑菊》的教学设计

2021-06-29 教学设计

  教学简析:

  这是一篇借物喻理的文章,作者:铭人。从文题乍一看似一篇状物的文章,细读后你会发现,作者是通过自己种“丑菊”的过程,从怀着看看享有此恶名的花究竟怎样的目的而种下“丑菊”,观察它打苞、开花及夜晚、白天那独特的花形,来说明“丑菊’是美丽的、可爱的。从而告诉我们做人要做名与实相符的人,外在的名称并不重要,内在的美才是不可缺少的。

  设计思路:

  这是一篇略读课文,在第一课时认识生字、理解新词、初读课文的基础上,本节课力求做到:一是读中自主提出问题,自主解决问题。二是重视学生读中思考。读中感悟、读中体会作者的写作目的。三是重视积累与运用。学习中让学生抓住课文中表达作者思想感情的重点语句进行读的`训练,课后给学生提供阅读的篇目,并写出读后感。

  教学建议:

  一、导入

  1.引导学生谈谈自己了解到的菊花特点。(可以根据学生课前查阅的资料来介绍)教师补充介绍,放一些课前准备的录像片,使大家共同感受菊花的美丽。

  2.谈谈菊花给我们留下什么印象。

  3.文中所介绍的是一种什么样的菊花?它又有什么特点?(引入新课)

  二、初读课文,感知主要内容

  自由读课文,想想主要写了什么。学生自由读,用自己的话概括。(提倡从不同角度去概括)

  三、再读课文,提出本节课应解决的问题

  方法:

  1.小组合作,边读边议,根据课文内容确定本节课要解决的问题,然后各组派代表汇报。

  2.各组汇报提出的问题,师生共同归纳整理达成共识。

  (1)为什么要种“丑菊”。

  (2)到底丑不丑?为什么?

  (3)作者要告诉我们什么道理?

  四、深入阅读课文,解决问题

  1.小组合作学习,根据教师出示的学习策略,各小组选择自己喜欢的策略学习。

  (教师可根据文章的特点,提供一些学习的策略供学生选择。如:①读一读,议一议。②读一读,讲一讲。③读一读,画一画等等。)

  2.读书研讨填写“讨论记录表”。

  每人发一张“讨论记录表”(教师可根据问题内容设计),在小组长的带领下,深入地读书、讨论,将达成共识的内容填入记录表中。

  3.各小组汇报自学情况。

  (1)汇报时小组可根据选择的学习策略,结合所填的记录表来进行汇报。

  (2)在汇报“丑菊”娇小、美丽及夜晚、白天的特点时,教师可展示制做的课件。(在汇报时要综合实际展示教师制作的“葵花向太阳”、“状元伞”等有关录像片)

  (3)在汇报“丑菊”美丽的同时,教师要引导学生读出作者对“丑菊”的喜爱之情。

  (4)汇报第三个问题时,教师抓住时机,出示课文最后两句,即:“不同事物中有不少东西往往名与实并不完全相符。名可以丑,但实一定要美。”要让学生读一读,再结合自己讨论的情况谈自己的认识。(但要有自己独到的见解就可以)

  五、拓展延伸

  全班展开讨论。

  联系学过的《落花生》一课,讨论讨论,在写法上你从这两篇课文中学到了什么?

  六、课外积累

  阅读两篇类似的文章(老师给学生提供文章),然后选一篇写出读后感。

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