《金色的蒲公英》的教学设计

2021-06-29 教学设计

  知识与技能目标:

  1、正确认读本课10个生字,会写12个生字,掌握多音字,“角”。

  2、有感情地朗读课文,了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

  过程与方法目标:

  1、分角色朗读文中的对话部分

  2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

  情感态度与价值观目标:

  思考并理解妈妈告诉孩子的道理,体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

  教学过程

  设计意图

  一、谈话引入

  刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时,你想到了什么?

  那么这篇课文,到底讲述了一件什么事,让我们一起来读一读吧。

  发散学生思维,让学生畅所欲言。

  整体感知课文大意。

  二、初读课文,理清时间线索,把握课文的来龙去脉。(第一课时)

  师:1、用自己喜欢的方式读课文,在掌握生字读音的同时思考:“我”在念小学的时候经历了一件怎样的事?(用最简短的语言概括出来)

  2、读完课文后和你刚看到题目的想法一致吗?说说你的想法。

  3、检查学生认字情况:会读并能组词,讲解学生易错的字。利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。

  4、检查学生读课文情况,指名读课文。

  读懂词语,为下一步分析课文打下基础。

  让学生理清时间线索,并能够准确地把握课文内容的来龙去脉。

  三、深入读文,品词析句,从细微之处体会字里行间的.浓浓爱意。(第二课时)

  1、回顾上节课的内容:课文讲了一件什么事情?

  2、再读课文并思考:

  ①课文中“我”的心理发生了许多变化,勾出来并读一读,说说“我”为什么会有这样的心情?

  ②妈妈是如何帮助我的?独立思考,并在班内交流。(提示:假装要拔掉蒲公英,从而开导我:每种花都以自己的美丽带给我们快乐,不是每个人

  ③妈妈是如何帮助我的:假装要拔掉蒲公英,从而开导我:每种花都以自己的美丽带给我们快乐,不是每个人都能做公主,不再演公主也不是丢脸的事。

  3、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。

  ①在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱,朗诵相应的语句。

  ②妈妈漫不经心地弯下腰,要拔掉蒲公英,其实是别有用心。(理解词语漫不经心)

  ③妈妈不是直接给“我”讲道理,而是通过养花的事来教育“我”,体会妈妈对孩子的良苦用心。

  4、分角色朗读对话。注意语气

  这是一个发散性话题,要尊重和及时肯定学生的个性化认识,只要能就相关的语句谈出自己的体会就可以了。

  四、拓展延伸

  回家后,把这个故事讲给自己的家长听对课文内容进行复习,同时是一次和家长之间的口语交际。

  五、指导书写

  1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。

  2、“练”注意右半部分不要写成东。

  3、“肃”字的笔顺应注意

【《金色的蒲公英》的教学设计】相关文章:

《金色的蒲公英》教学设计01-26

金色的蒲公英优秀教学设计11-27

金色的蒲公英教学反思04-02

金色蒲公英作文01-13

蒲公英教学设计09-16

《蒲公英》教学设计04-16

蒲公英教学设计08-27

《蒲公英》的教学设计05-22

《蒲公英》教学设计07-24