《金色的蒲公英》的教学设计

2021-06-29 教学设计

　　知识与技能目标：

　　1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”。

　　2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

　　过程与方法目标：

　　1、分角色朗读文中的对话部分

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　情感态度与价值观目标：

　　思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

　　教学过程

　　设计意图

　　一、谈话引入

　　刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？

　　那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。

　　发散学生思维，让学生畅所欲言。

　　整体感知课文大意。

　　二、初读课文，理清时间线索，把握课文的来龙去脉。（第一课时）

　　师：1、用自己喜欢的方式读课文，在掌握生字读音的同时思考：“我”在念小学的时候经历了一件怎样的事？（用最简短的语言概括出来）

　　2、读完课文后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。

　　3、检查学生认字情况：会读并能组词，讲解学生易错的字。利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。

　　4、检查学生读课文情况，指名读课文。

　　读懂词语，为下一步分析课文打下基础。

　　让学生理清时间线索，并能够准确地把握课文内容的来龙去脉。

　　三、深入读文，品词析句，从细微之处体会字里行间的.浓浓爱意。（第二课时）

　　1、回顾上节课的内容：课文讲了一件什么事情？

　　2、再读课文并思考：

　　①课文中“我”的心理发生了许多变化，勾出来并读一读，说说“我”为什么会有这样的心情？

　　②妈妈是如何帮助我的？独立思考，并在班内交流。（提示：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人

　　③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。

　　3、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。

　　①在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。

　　②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心）

　　③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。

　　4、分角色朗读对话。注意语气

　　这是一个发散性话题，要尊重和及时肯定学生的个性化认识，只要能就相关的语句谈出自己的体会就可以了。

　　四、拓展延伸

　　回家后，把这个故事讲给自己的家长听对课文内容进行复习，同时是一次和家长之间的口语交际。

　　五、指导书写

　　1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。

　　2、“练”注意右半部分不要写成东。

　　3、“肃”字的笔顺应注意

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