教学目的：
1．能正确、流利地朗读课文，脯情地分角色朗读课文。
2．联系上下文和自己的生活实际，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用这两个词语造句。
3．能理解课文内容，明白不能只着重眼前利益，而忽视身后隐患的道理。
教学难点：同教学目的3
教程：
一、导入新课
（课件出示春秋末年各诸侯国相互混战的场面）师讲述故事导入新课（略）。
二、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式读课文
2．读后分小组讨论
（1）吴王准备出兵打败楚国，为什么遭到大臣的反对？
（2）少年是用什么方法来说明吴王的？
（3）从中可以看出少年是个怎样的'人？吴王是个怎样的人？
3、逐步讲解
问题：
（1）大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。
（2）吴王想到了后果吗？为什么？
（他一心思想攻打楚国，称霸）
（3）吴王听了大臣们的话吗？他怎么做的？
（4）有感情读吴王的话
（5）齐读这一段
问题二：（一）少年用“螳螂捕蝉”的故事来说服吴王
问题三：（先不讲）
三、过渡：吴王很固执，而且下了死命令，为什么少年一个“螳螂捕蝉”的事就能打动吴王的心呢？
四、精读课文“第二自然段到最后”
1．课件出示“螳螂捕蝉”
2．问“蝉怎样？螳螂怎样？黄雀怎样？”
3．比较句子
4．蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝露水
蝉喝着露水
螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉
螳螂要捕蝉
黄雀伸长脖子，正要啄食螳螂
黄雀正要啄食螳螂
5．蝉、螳螂和黄雀有什么相同？
（一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后更隐伏着病患呢！）
6．蝉、螳螂、黄雀眼前的利益各是什么？身后的陷患各是什么？
这跟吴国攻打楚国有什么联系吗？
（吴国就像蝉、螳螂、黄雀一样，只顾眼前利益，不顾身后的隐患）
7．吴王明白了这一点吗？你从哪里可以看出来？
（吴王恍然大悟，“你讲得太有道理了”
8．少年正是用这个故事巧妙地说服吴王放弃了攻打楚国，他为了向吴王说故事，做了哪些事？
在王宫花园里转来转去，露水沾湿了他的衣服和鞋子，他也毫不介意。一连转了三个早晨——让吴王发现他却见到一件挺有意思的事。
9．从中你看出少年是怎样的人？吴王是怎样的人？
（少年：勇敢机智，爱国）
（吴王：知错就改）
10．分角色朗读课文第二自然段到最后
五、口语交际训练
我们身边有没有像“螳螂捕蝉”这样的事呢？说一说
附板书
23．螳螂捕蝉
楚国蝉
攻打
只顾眼前利益
吴国不顾身后利益螳螂
攻打
其它诸侯国黄雀
【《螳螂捕蝉》优秀教学设计】相关文章：
《螳螂捕蝉》优秀教学设计范文11-17
《螳螂捕蝉》教学设计01-24
螳螂捕蝉教学设计05-26
《螳螂捕蝉》的教学设计11-09
《螳螂捕蝉》教学设计模板11-28
湘教版《螳螂捕蝉》教学设计11-13
螳螂捕蝉的教学设计范文04-25
《螳螂捕蝉》优秀教学反思07-10
《螳螂捕蝉》教学设计（精选10篇）07-07