《木鼓歌》教学设计

2021-06-29 教学设计

  篇一:《木鼓歌》教学设计

  教学内容:

  感受少数民族佤族的音乐、舞蹈风格;认识佤族的打击乐器:木鼓;学唱会歌曲《木鼓歌》,并有感情演唱配以伴奏。 教学目标:

  1、知识目标——了解认识木鼓,能准确演唱歌曲。

  2、能力目标:在休止符(四分休止符)处能为歌曲加一定的节奏伴奏。

  3、情感目标:感受歌曲风格特点,能用欢快的声音演唱歌曲,表现佤族人民的幸福生活。

  教学重、难点:

  重点:认识乐器木鼓,准确演唱歌曲。

  难点:旋律比较紧凑,多种节奏型变化多。

  教学准备:书、多媒体课件、琴、小鼓锤

  教学过程:

  一、组织学生

  二、看图片导入:

  1、请同学们欣赏一段舞蹈片段,回答这几个问题?(课件1——出示4个问题。)

  2、观看片段。

  3、回答问题。(思考、讨论、回答)

  设计1:学生能回答,就让学生说说。

  设计2:学生不知道,教师利用多媒体简单向学生介绍。

  揭示课题:我们学习的歌曲是——《木鼓歌》,请齐读题目。

  三、新授过程

  1、初听、感受歌曲,进一步了解佤族歌曲的风格。(速度、节拍、调号)

  2、判断调号后,随教师的伴奏进行试唱歌谱:

  a用“啦”模唱旋律

  b、看谱听琴唱谱

  3、教师弹奏学生试唱词。然后解决出现的乐句问题:如节奏:等。

  4、根据范唱进行模唱

  5、完整听伴奏再演唱

  6、再根据范唱进行模唱。(巩固速度、节拍)

  7、分组比赛(男女生组一组一段。)

  8、进行评价。(师生共评)

  9、为使歌曲表现的更加动听气氛热烈有激情,我们在四分休止符处,为歌曲加入简单的伴奏,怎么加伴奏?(同位间学生可以讨论试一下)拿道具鼓锤,集体清唱加鼓槌敲击伴奏。

  五、总结:这节音乐课你的收获是什么?

  六、板书设计:(它有随意灵活性)

  篇二:木鼓歌教案

  【教学目标】

  1、学生能以欢快、活泼的情绪,饱满而富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》 并积极主动的参与音乐实践活动

  2学生能积极参与小组合作活动,用身边的材料即兴创编鼓点为歌曲伴奏,体验合作学习带来的愉快感受。

  【教学重点、难点】

  教学重点:学生能以欢快、活泼的情绪,饱满而富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》,并 积极主动的参与音乐实践活动。

  教学难点:

  学生能积极参与小组合作活动,用身边的材料即兴创编鼓点为歌曲伴奏,

  体验合作学习带来的愉快感受

  【教学辅助工具】1多媒体课件电子琴一大一小两只堂鼓、四只鼓槌

  【教材分析】

  内容分析:木鼓是佤族特有的一个鼓种,歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面, 佤族人民唱起欢乐的《木鼓歌》跳起轻快的佤族木鼓舞,尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲为一段体,羽调式。曲调明快、跳跃、具有舞蹈性节奏。歌曲运用了很多重复的手法,衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。歌曲表达了佤族人们对 美好生活的赞美及歌颂。

  【学情分析】

  这节课所面对的是五年级的学生,通过几年的音乐学习,他们已经有了较强的体验、感受、探索、创造音乐的能力,也具有一定的识谱和拍击节奏的能力。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入新课

  播放《鼓动神州》让学生欣赏鼓乐视频后,回答问题:

  1.这首乐曲的主奏乐器是什么?

  2.鼓的演奏带给你什么样的`感受?

  设计意图:充分调动起学生的学习积极性,激起学生对鼓乐文化的兴趣,然后将 这种兴趣转移到对本课的学习中。

  二、超级模仿挑战赛——节奏训练(出示两个小堂鼓)

  师:看,老师也带来了一大一小两个鼓。下面,我们就用这两个鼓玩一个超级模仿 挑战赛的游戏。

  大屏幕出示三条节奏和挑战规则:

  1指出老师敲的是哪条节奏。边读边敲出这

  条节奏。挑战节奏(

  2先指一个学生指出老师敲的是哪条节奏,并挑战。然后全班学生以桌面做鼓,手做 鼓锤一起挑战。

  师:在这条节奏里有一个这样的符号,

  (板书:0

  这是什么记号?师:它的作用是什么?

  2挑战节奏

  3指一生挑战后,全班再挑战。

  这里进行节奏练习目的之一是让学生掌握歌曲中的几个主要节奏型,二是解决学

  生对歌曲中四分休止符时值的掌握。学生普遍具有较强的竞争意识,所以我把节奏练习, 设计成超级模仿挑战赛的形式。把本来比较枯燥的练习,变得生动而有趣。

  三、学唱歌曲《木鼓歌》

  1揭示课题

  师:从同学们的鼓声中,我听出了你们的欢乐和自信,相信在接下来的学习中,你 们一定会表现的更加精彩。我们这节课要学习的歌曲也与鼓有关,名字叫《木鼓歌》 (板书课题)

  2、认识木鼓

  师:同学们,你见过木鼓吗?想不想认识木鼓?老师准备了一些有关“木鼓”的资 料,请同学们一起来欣赏。

  (播放“木鼓”图片资料,用《木鼓歌》做背景音乐)

  师:看完木鼓的资料,老师有几个问题要考考你们:木鼓是哪个民族的乐器?木鼓 有哪三个用途?西盟佤族木鼓节是在每年的什么时候?

  过这个环节,使学生对“木鼓”有一个初步的了解,知道“木鼓”在佤族人民

  的心目中占有非常重要的地位。

  3、播放《木鼓歌》

  找出旋律中有多少个四分休止符。指生上台在歌谱中指出四分休止符。

  (在多媒体课件中分别标出7个四分休止符、2个八分休止符、2个滑音记号。师生共同回忆这些音乐符号的名字和用途。

  设计意图:在《木鼓歌》的旋律中,有较多的四分休止符,学生在一边欣赏歌曲一 边找出四分休止符的过程中,对歌曲旋律有初步的印象,明确这些四分休止符在旋律的 什么地方,在歌曲中需要休止的时值是多长。同时复习其他学过的音乐符号在旋律中的 作用。

  4、接唱歌词游戏

  这里设计了三种接唱形式,一是老师与学生接唱;二是男生队与女生队接唱;三是 各小组间接唱。

  [经过前面的欣赏活动,学生已经基本熟悉了歌曲旋律,再通过接唱歌词的活动,学 生就能较为熟练的演唱歌词了]

  5、、完整演唱歌曲,并对歌曲进行演唱情绪和方法的处理

  1、问:你觉得《木鼓歌》表达了一种什么样的情绪?

  老师用两种不同的方法演唱歌曲一小段,让学生判断哪种方法更能表现歌曲欢快、 活泼的情绪。然后指导学生用饱满而富有弹性的声音来完整的演唱歌曲。

  2、边唱边用拍手、跺脚等小动作给自己的演唱伴奏。

  四、拓展延伸——欣赏各种不同的鼓

  师:同学们,这节课我们认识了佤族的木鼓,老师还带来了一些其他鼓的图片,请 同学们一起来欣赏。多媒体课件出示:丰富多彩的“中国鼓”

  [通过欣赏使学生加深对我国优秀鼓乐文化的了解,感受我国鼓文化的丰富多彩。 ]

  五、课堂小结

  小结:我们中国的鼓文化源远流长,博大精深,光是鼓的种类就有三百多种。我们 在课堂上接触到的,只是中国鼓文化中的一小部分。希望同学们在课下能收集更多关于 鼓的知识与大家交流。

  最后,学生一边唱《木鼓歌》

  ,一边敲自制的鼓走出课堂。

  六、板书设计 木鼓歌

  “0”四分休止符

  七、教学反思

  教学准备之初,在网上使用百度搜索“木鼓歌”的相关知识,找到了很多有价值的

  教学材料和优秀的教案,以此作参考确定了本堂课的教学方法、教学的重点和难点。教 学中,根据教学需要,利用百度搜索下载了一段非常精彩的鼓乐表演《鼓动神州》视频 在课的开始播放给学生看,激发学生对鼓乐文化的兴趣。利用百度搜索关于的“佤族木 鼓”的资料和图片制作成幻灯片播放给学生观看,了解佤族的木鼓,加深印象。用百度 搜索下载各民族不同的鼓的图片制作幻灯片播放给学生欣赏,帮助学生了解更多关于 “鼓”的知识和文化。

  篇三:木鼓歌教案

  教材:人教版、音乐学科、五年级

  执教:朱集镇中心小学、 王 莹

  指导、点评:单县教学研究室 任洪举

  教学目标:

  1、知识目标:以欢快活泼的情绪、饱满而富有天性的歌声演唱《木鼓歌》,表现佤族人民对美好生活的热爱之情。

  2、能力目标:在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌曲伴奏,培养学生感受、听辨的能力。

  3、情感态度价值观目标:在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快心情。

  教学重点:了解木鼓,准确演唱歌曲。

  教学难点:旋律音准,多种节奏型准确,

  教具准备:电子琴、木鼓图片、木鼓舞视频、鼓类乐器

  板书设计:

  第六单元第二课《木鼓歌》

  下滑音记号 ↘

  情绪:欢快活泼 佤族民歌风格

  教学过程:

  1. 视频欣赏导入

  播放《木鼓舞》的视频

  同学们听一听看一看视频中人们在做什么?他们表达了一种怎样的情绪呢?

  (生答他们聚在一起边敲鼓边跳舞)(表现了喜庆、热闹、欢快的一种情绪)

  大家通过他们身上的服饰猜一猜这是哪个民族的?(佤族)

  佤族是一个能歌善舞的民族,所以他们不只是跳木鼓舞,而且还唱木鼓歌呢,他们边歌边舞,场面非常热闹。我们今天要学习的歌曲《木鼓歌》就表现了这种欢乐歌舞的场面。(出示课题)

  二、感受歌曲

  1.初听歌曲,感受歌曲的速度与情绪是什么样的?(中速、欢快) 板书

  2.介绍木鼓:(接下来老师给同学们看几张关于佤族木鼓的图片,并告诉大家木鼓在佤族处在什么地位及它的作用)。木鼓是佤族特有的一种打击乐器,它是用比较坚硬的木头制成鼓身开有一个音槽,中间窄、两头宽,音色清脆明亮。在佤族人民心目中木鼓是通天神器,是最为尊贵和神圣的乐器,所以每个佤族村寨都有一个或几个竹制木鼓房用来供放木鼓,房里放置一对木鼓,左边是母木鼓,右边是公木鼓,一是能驱邪和保有村寨平安,二是用来报警,山寨发生火灾或者遭受外来侵略是敲响木鼓报警,召集村寨里的人应急,三是用来歌舞娱乐,佤族人民唱起欢乐地木鼓歌,跳起欢快的木鼓舞,尽情抒发对美好幸福生活的赞美和追求。感受佤族人民唱木鼓歌时带着一种什么心情,

  (欢快、喜悦、自信、自豪的心情)咱们(再听歌曲)

  三、学唱歌曲

  (1)(出示节奏)节奏练习(注意第二条节奏的变化)

  (2)老师范唱(自弹自唱)(出示歌谱)让同学们再次感受歌曲的速

  度与情绪

  (3)学唱歌谱

  把“0” “0”符号指出来(衔接语:同学们看这是个什么符号(休止符)休止多长(一拍---V))注意难点(可两小节两小节教唱)、完整视唱歌谱,下滑音记号的唱法。

  (4)填词演唱第一段歌词(让学生自己提出难点,教师帮助解决)

  (5)完整演唱第一段歌词(歌曲的速度与情绪、对休止符下滑音记

  号的处理,)

  第一段同学们唱的真好,第二段能不能试着跟琴唱出来呢?

  (6)听录音跟唱歌曲(默唱),

  (7)跟伴奏有感情的完整演唱歌曲(根据学生学习情况,在学熟后

  跟伴奏)老师给与鼓励

  四、加入伴奏巩固练习

  同学们唱的非常好,那咱们趁热打铁尝试在歌曲有四分休止符“0“的地方,设计一些简单的节奏,为歌曲伴奏,使歌曲更加有动感,咱们的自制乐器(或者老师发一些乐器响板、双响筒、沙锤等)带来

  吗?

  (1)讨论:同学们设计伴奏方式,比如 XXX

  (2)为自己伴奏 在演唱过程中加入伴奏。

  (3)为同学伴奏 找几位同学领唱,其他同学伴奏

  (4)为老师伴奏 老师也想让同学们为我伴奏一下,好吗?谢谢同

  学们(这一环节看情况加或不加)

  五、小结与拓展

  今天咱们学习了少数民族佤族的木鼓歌,知道了佤族最重要的打击乐器是“木鼓“,初步了解鼓给人们生活带来的欢乐。其实,在咱们国家不止佤族有鼓,其他民族里也有很多鼓类乐器,比如:汉族跳秧歌舞用的腰鼓、新疆维吾尔族的手鼓、朝鲜族的长鼓、傣族的象脚鼓等等很多,今天咱们学习的”鼓“只是我们民族音乐宝库中的一朵小浪花,还有许多类别的鼓等待着我们去挖掘、探索、和继承、创新,让我们为中华民族的鼓文化而骄傲和自豪吧。

  最后请同学们敲起鼓,唱起木鼓歌吧!(在学生的歌声中结束本课)

  六、教学反思:

  这节课我以鼓为主线,从听鼓,看鼓,唱鼓,说鼓,最后到打鼓,感受鼓给人们生活带来的欢乐,为中华民族的鼓文化而骄傲、自豪。结合新课标的基本理念,遵循以审美教育为核心,以学生的发展为本,在教学中致力于给学生创设非常轻松、愉快、有趣的课堂氛围,引导学生边用拍手、击打鼓的方式边唱边敲击节奏,激发学生的学习兴趣,使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情,积极主动参与开放、互动而有

  活力的课堂教学。通过看、听,让学生了解热情奔放的佤族音乐、舞蹈,在学唱歌曲时就能很快地掌握歌曲,整个课堂立即呈现出饱满的热情,课堂效果非常好!

  在解决歌曲的休止符这一难点时,通过学生用打击乐器加入休止符处,运用讨论法以引起学生的思维,提高学生的积极性与主动性, 培养学生的想象力和分析能力。关注旋律的民族特性,使学生获得 感知与创造音乐美的能力,在音乐情感的体验与抒发过程中受到良 好的情感教育,还应让学生视觉听觉结合,同时获得信息,很快进 入教材的意境去。

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