《酸的和甜的》优秀教学设计

2021-06-29 教学设计

  一、教材简析

  课文是一个生动有趣的童话故事,是以连环画的形式编排的。“吃不着葡萄说葡萄酸”,这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰,却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝,他们都将错过这一顿美餐。是啊,没有尝过,怎么能断定葡萄是酸的呢?我们平时做事要亲自去体验,去尝试,不能光听别人的话。

  二、学习目标

  1.通过结合课文的词句、创设情境来认识“串、迫、待、硬”4个生字。会写“串、猴、颗”3个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

  3.懂得做事要亲自尝试的道理。

  三、教学思路

  这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的'情境中愉快地学习,奖励、评价的方法也与课文紧密结合。在教学过程中,适当运用课件辅助教学,使教学入情入境。

  四、教学过程

  (一)创设情景,回顾旧知

  播放优美的音乐和画面,把学生带到美丽的童话世界。

  1.上节课我们在葡萄架下认识了狐狸、小松鼠和小兔子这三个小动物,今天我们还要和它们一起玩哪,请你把它们送到葡萄架下吧。生板贴。

  2.谁能演一演上次它们发生的故事?生配音分角色表演,进行复习。

  3.复习会认的字“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“狸”。

  (二)细读课文,交流体会

  1.师述:后面发生的故事就精彩了,聪明的孩子赶紧读一读,小动物今天还设了紫葡萄金奖,奖励读得认真的小组,看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友,如果读完后对自己很满意,就拿一串紫葡萄,那是小动物的礼物,开始。

  2.汇报。师:谁拿到了礼物了?真棒!课文读得好,字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们,师出示卡片――开火车读。

  3.师:你们看小猴子来了,生看课件1(小猴子看着架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。)

  4.学生根据画面的内容自由说话。

  5.师说:你能不能用文中的一句话说说图意?生先自由说,再读文。

  1重点品读句子,比一比有什么不一样。

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  2相机指导字音、词意:师拿出一串串葡萄,通过实物理解“一串串”一词的意思,生认读。重现小猴子爬树时的画面,点拨“迫不及待”一词的意思,生认读。

  6.指导朗读,谁读得好,发给谁一串紫葡萄。

  7.配音游戏。

  1生看课件2(小兔子着急地大叫),师导:小猴子迫不及待地要吃葡萄,小兔子连忙喊起来,它在说什么呢?猜一猜,给它配音。

  2学生自由配音,做动作。

  3练读文中的句子,上台表演。

  8.小组商量,选择喜欢的读书方法来读后面发生的故事。

  1各小组用自己喜欢的方式读书,可以一起读,可以分角色读,也可以一个人读,几个人演或几人读一人演,(生活动)

  2汇报。各队自愿上台,下面的“观众”做评委,作出评价,如果觉得他们读得好,就给他们一个成功的手势,如果觉得他们还须努力,就给他们一个加油的手势。

  3重点品读句子,比一比有什么不一样。

  小猴子吃起葡萄来。

  小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  4帮助学生记住“硬”---小小石头,可真硬。

  (三)扩展延伸,说话训练

  师拿出一串葡萄,说:我把小动物们尝的葡萄摘下来了!(师尝葡萄)啊!真甜。

  请学生尝葡萄,边尝边想:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗?

  尝后说:把你想的原因说给大家听。

  (四)实践活动

  自选伙伴,编排童话剧,再演一演。师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

  (五)写字。

  小动物送给了我们这么多的礼物,我们把写得最好的字送给他们吧,出示“串、猴、颗”生字卡片。生先读,再说怎样记,师写,问同学发现什么,生自己写,师注意指导写字姿势。小组内交流,把自己觉得写得最好的字送给小动物,学生上台送礼物。

  板书设计:

  葡萄架图

  狐狸图

  酸的和甜的

  猴子图

  兔子图

  尝一尝

  松鼠图

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