《大拇指汤姆》教学设计

2021-06-29 教学设计

  教学目标:

  1、引导学生默读课文,了解课文的主要内容,体会故事表达了作者怎样的思想感情。

  2、指导学生学习本课要求会认的“姆、褴……”等16个字,掌握“大拇指、结婚“等词语。

  教学重点:

  把握课文的主要内容

  教学难点:

  体会故事表达了作者怎样的思想感情。

  教学课时:

  2课时

  教学流程:

  第一课时

  一、激趣导入,揭示课题

  1、同学们,有这么一个小男孩,他只有他父亲的大拇指那么大,而且他还有几次危险的经历呢!你们相信吗?

  2、今天我们再一次走进童话世界感受大拇指汤姆给我们带来的神奇。

  二、初读课文,整体感知

  1、自读课文,思考课文写了一件什么事。

  2、联系上下文,理解词语的意思。

  3、检查自学情况

  4、说一说大拇指汤姆有哪些神奇的经历。

  三、理清线索,再读课文

  1、谈话:所谓“提领而顿,则百毛皆顺”抓住了文章的线索,我们就能准确而快捷地掌握课文的主要内容,请同学们快速浏览课文,然后现同桌交流,这篇童话 故事的线索是什么?

  2、理清线索:汤姆出世—汤姆经历的有惊无险的事—汤姆成为国王的玩偶,更是父母的`骄傲。

  五、布置作业

  想想汤姆经历了几次神奇的经历

  第二课时

  一、复习,引入新课

  1、听写生字

  2、引入学习课文

  二、抓住重点,感受奇特

  1、细细品读文本,哪些内容让你感受到童话想象的大胆、奇特?

  2、相机引导点拨:

  (1)从大拇指的离奇的身世中感受。

  A.找出具体的句子体会作者想象的丰富

  B.从“默林很同情他们……差不多大的小男孩儿”你体会到什么?(默林也是个善良、富有同情心的人)

  (2)从可怕的历险中体会作者想象的大胆、奇特。

  A.自由朗读第二部分找出汤姆有哪些神奇的经历,根据课文内容四人小组合作完成下列表格:

  B.按表提示,把汤姆几次历险过程写下来。

  C.汤姆历险几次危险的经历,但每次都能神奇地化解,由此让你想到哪些四字词语?(有惊无险、化险为夷……)

  D.你能把这种“险”读出来吗?

  E.小组读,代表读

  三、理解感悟,角色换位

  1、农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到骄傲?

  2、他们为什么能为自己的儿子而骄傲?

  3、体会童话故事蕴含的思想感情

  (1)找出文章直接点出作者写作目的的句子。(但是他们不会想到……幸福)

  (2)理解这两句话表达的含义。

  (3)有感情地朗读这两句话。

  4、角色换位,进一步体会情感

  此时你们就是这对贫苦的夫妇,当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时,你们想对大家说些什么?

  A.对魔术师说:

  B.对国王说:

  C.对汤姆说:

  四:总结全文,拓展延伸

  1、你喜欢这个童话吗?

  2、你从这个童话中得到了什么启发?(做人要善良,淳朴、乐于助人)

  3、总结:正像同学们体会到的那样,作者通过这样的童话,表达着自己一个美好的愿望,那就是人与人之间需要善良,善良可以让人们获得幸福。

  五、布置作业

  1、将这个故事讲给小朋友听。

  2、可利用课余时间多看童话故事。

  板书设计:

  4、大拇指汤姆

  掉面糊

  卷牛嘴

  父母乞丐汤姆乌鸦叨得到幸福

  大鱼吞

  国王宠

  善良

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