《他让我告诉你……》的教学设计

2021-06-29 教学设计

  设计理念:新的语文课程标准要求“口语交际”培养学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,是交际双方的互动过程,是面对面的人际信息交流活动。如果没有具有实际意义的具体情境,学生就不会承担具有实际意义的交际任务,也就不可能有双向互动的实践过程。而我们的口语交际教材往往只是提供一个活动,或是出示一个虚构情境中的镜头,我们可以针对学生的生活实际,巧妙地为学生创设有实际意义的交际情境。

  教学目标:

  1、认真听别人讲话,明白意思,记住内容。

  2、学会用普通话转述别人的语言,口齿清楚,内容正确,有礼貌。

  3、激发学生口语交际兴趣,培养他们主动交流和倾听别人说。

  教学重难点:

  引导学生在情景中练习有礼貌的转述,培养口语交际的能力,是教学重点;指导学生在转述时听明白,告诉清楚,解决实际遇到的问题,培养学生的灵活性,是教学重点。

  教学课时:1课时

  教学准备:教学课件。

  教学过程:

  一、“七色光”邀请函,营造和谐宽松的交际氛围

  1、现场情境,揭示话题。

  (CAl)电话钤响了,老师接电话。

  师:喂!你好,我是x老师.你有什么事吗?

  主持人(CAl):x老师,您好1我是校电视台〈七色光》节目的主持人,想请你们班的六名同学星期一上午,参与我们的外景拍摄——传话游戏。

  师:这节课,我们班正要学习口语交际(他让我告诉你),我找一个学得最棒的小队同学.参与你们的节目,好吗?(师相机出示课题)

  主持人(CAl):真是太好了

  师:再见!

  2、开展游戏,感悟方法。

  (1)刚才大家听得可真仔细,还很兴奋呢!看来同学们都很想去参加节目的游戏,下面咱们开始传话游戏吧!

  (2)以小组为单位开展竞赛。(教师把同样的传话内容告诉组长)

  游戏开始,组长转述给第一个同学,第一个同学再传给第二个……声音要小,一个一个向后传。最后一位同学汇报内容,又快又准的小组获胜。

  (3)小组交流,总结汇报。

  通过刚才的.游戏,你们发现了什么?

  3、小结过渡,指导提升。

  (1)自演自悟,明确交际要求。

  ①全班交流:请获胜的小组谈谈自己获胜的秘诀。

  ②引导评论:让学生意识到转述时,先要听明白是什么事,然后再清清楚楚地告诉别人。评价时引导学生明白听别人说话时,要认真听、听明白、讲清楚。

  (2)教师相机小结经验:听明白,告诉清楚。并板书。

  二、借助案例,创造多向互动的交际环境

  1、联系生活.再现情境。

  利用课件创设交际话题。CAI展示:快放学了.天色忽然变暗,好像要下雨。强强想起明天的小队活动是在室外,心想:要是下雨只好改在星期四下午了。他很着急,因为同学们都参加各自的兴趣活动了,他来不及告诉所有的人。怎么办呢?)

  2、借助案例体验对话。

  (1)联系生活。发散思维。

  你们谁愿意帮强强想个办法?

  (可以请同学帮忙通知,可以打电话,还可以……)

  (2)情境过渡:其实乐乐和你们的想法一样,也来帮助强强,瞧,他正把这个消息转告文文呢!

  (3)生生互动,对话交流。请同座互相演一演对话。

  3、启发诱导,让学生弄清转述的要求。

  (1)思考:乐乐说清楚这件事了吗?他说话时注意了什么?

  (2)他们有那些值得我们学习的地方?

  引导学生注意,转述时,先要听明白是什么事,然后再清清楚楚地告诉别人。说话时要有礼貌。(相机板书:有礼貌)

  4、选择情境,角色体验。

  (1)变换角色,选择话题。

  如果你是文文,你怎么对兰兰说?(教师小结:可以直接找到兰兰告诉她,或者打电话转告兰兰。)

  (2)选择情境,说一说、演一演。

  ①各小组任选一个交际话题.想象情境,讨论交流。请大家自由选择其中一种情境.和感兴趣的伙伴们说一说、演一演。

  ②小组同学合作,模拟表演。学生合作。有的当面转告。有的用起了道具电话.在电话中进行转告。

  5、多向互动,角色扮演,评选“三星”。

  四、总结评价,享受快乐

  总结本节课学习情况.组织评选“优胜小组”“最佳合作奖“。

  板书设计:

  口语交际 他让我告诉你

  听明白

  告诉清楚

  有礼貌

  教学反思:

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