课文《在家里》的教学设计

2021-06-28 教学设计

　　教学目标

　　1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

　　2．培养学生认字的兴趣。

　　课前准备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）

　　教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。

　　教学过程（第一课时）

　　一、创设情境，导入新课。

　　今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……）

　　师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

　　二、利用情境，识字说话。

　　（一）参观前

　　1．师：小新，你家都有些什么呢？

　　新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

　　师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

　　2．生自学生字。

　　3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

　　4．齐读、指名读、分组读。

　　（二）参观

　　师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

　　1．小新：这就是我的家，大家请进。

　　师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

　　2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

　　3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

　　4．用自己的方法记一记。

　　5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？（生认出三个，就先学三个）

　　6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……

　　找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

　　7．开火车读卡片。

　　8．《能力训练》中的你指我读。

　　9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

　　（三）参观后。

　　1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1．贴）。

　　2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2．jieshao）

　　3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。

　　（四）写字

　　在前两课的.基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

　　下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

　　个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

　　（五）巩固练习：

　　1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

　　2．猜一猜，连一连。

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　三、课后延伸：

　　师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

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