教学目标：
1、能认识平、搭、间、这、住、很6个生字；能正确书写平字，认识一个偏旁双立人。
2、能在教师指导下正确的朗读课文。能读好问句。
3、通过朗读课文内容，初步体会平平关心他人的美好心灵。
教学重点：
认识6个生字，一个偏旁，会正确书写平字。
教学难点
正确的朗读课文，能读好问句。
教学准备
生字卡片，积木，胶带纸，剪刀，智慧点
教学过程：
一、激情引趣，揭题导入。
（出示积木）你们瞧，这是什么？如果教师没有准备好积木，可以这样导入（同学们喜欢搭积木吗？你们都会搭什么）
学生可能会回答：会搭房子，会搭火车等等。
过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友跟大家认识，他可是搭积木的高手！
老师现在把这位新朋友的名字写出来，同学们看看你认识他吗？（板书：平平）
问：谁来读读这个名字？大家一起叫叫他，跟他打声招呼。
师：平平是搭积木的高手，今天我们学习的课文叫《平平搭积木》（教师把课题板书完整：平平搭积木）同学们跟老师齐读一遍课题。
师：这个搭字是我们这节课的生字，谁有好方法帮助大家记住这个搭字?
二、游戏识字。
1、现在请同学们打开课本找到第13课，自己读读课文请出老师黑板写的这6个生字朋友。
（教师板书：平、搭、间、这、住、很）
2、师：你们请出生字朋友了吗？你认识他们吗？现在请你们与自己的`同桌合作，采用你指我认的方式检查一下你的同桌认识不认识这几个生字。记住：如果你的同桌读错了，一定要帮助他纠正字音。
3、指名读，齐读。
4、师：同学们可以告诉老师你是怎么记住这些字的吗？
（学生若答不出，教师可以用间举例）教师要记得让学生让认识双立人。
（学生在教师的引导下说出识字方法后，教师要加以鼓励：同学们真了不起，这么快就认识了6个生字朋友。）
三、学习课文第二、三段：
过渡：同学们，还记得老师今天请来了哪一位搭积木的高手吗？（平平）那我们一起来看看课文，平平用积木搭了什么？
1、学习第一节
指名回答。然后教师问：你从哪里知道的？齐读第一节
2、教师：平平搭了四间房子。你们自己问问平平为什么要搭四间房子？
平平，平平，这些房子都给谁住？
（1）自由读，读正确。
（2）指名读，重点指导读正确。
（3）指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。
你是爷爷，你来问问？其余的同学是爸爸妈妈，你们一齐问问。
3、平平是怎么回答的？
一间给
（1）请同学们自己读一读，读正确。
（2）谁把读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）
4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（老师：
平平：）
5、平平的房子分完了，爷爷奶奶爸爸妈妈都有了房子，该休息一下了吧？。
6、学生：还有一间呢？
师：还有一间啊，教师画一个大问号？谁来问一问呀？
平平，平平，还有一间呢？指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？
同学们，要是现在你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥）
平平是给谁住呢？请接着认真地读一读课文，你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家，还有一间啊，给没有房子的人住。点
出没有房子
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读（啊要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。
平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶）
四、书写：
1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。
2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！
3、自己观察平字每一笔在田字格的位置。
4、范写。
5、学生书写。
五、交流
如果课堂时间有剩余，可以让学生自由说说这节课学到了什么？也可以练习朗读课文。
这节课同学们表现得都很出色，说说这节课你学会了什么？（认识了6个生字，认识了一个偏旁，会读课文了）这节课我们就上到这里，下节课我们学写剩下的三个生字，并且继续练习朗读课文。请同学们做好准备。
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