《两只小狮子》的优秀教学设计

2021-06-27 教学设计

  教学目标

  1.认识狮、整等14个生字,会写练、习等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。

  3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

  教学重点

  学习生字、新词,明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

  教学时间

  2课时

  课前准备:课件、狮子头像图、生字卡片

  第一课时

  一、激发兴趣,谈话导入

  1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(师在黑板上贴两只狮子头像)它们是一对孪生兄弟,虽然长相相同,却是完全不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。(板书课题)

  2.齐读课题,随机学习狮的读音和字形,提示:shī是整体认读音节,读翘舌音,怎样记住这个字?(反犬旁加上老师的师字)

  二、初读课文,认识生字

  1.学生自由朗读课文,遇到生字画下来,借助拼音多读几遍。

  2.认读带有拼音的字:狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。(每桌都有一套带拼音的生字卡片,同桌互读。)

  3.带着拼音你能认识它们,如果把音节去掉,你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?(识字方法有很多,如:熟字加偏旁,熟字去偏旁,熟字换偏旁,形声字识字等,学生在识字过程中自由选择识字方法)

  4.检查生字学习情况。

  (1)汇报、交流识字的好方法。

  这一环节教师要充分发挥调控作用,引导学生对一个生字充分汇报之后,再进行下一个字的汇报。

  (2)以开火车的方式快速认读生字。

  (3)你已经认识生字了,带有生字的词你会认读吗?

  认读本课生词:狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然段。

  三、图文对照,感知内容

  出示课件,让学生说说这两只小狮子分别在干什么?然后在书上用笔画一画。(学生独立朗读,然后同桌相互交流,最后汇报。)

  第二课时

  一、创设情境,朗读感悟1.2自然段

  1.学生自由读课文,找出两只小狮子不同表现的句子并用~~画出来。

  2.指导读第二自然段的'第一句。

  一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

  A.指名读。

  B.贴出滚、扑、撕、咬四幅图片。

  C.请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。(引导学生把图和词相对照,理解这四个动词的意思。)

  D.指导学生朗读这一句,这四个动词要读得清晰,词与词之间要注意停顿。

  E.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。

  3.练读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

  A.指名读。

  B.看图说说这只小狮子的样子。

  C.请学生表演懒洋洋的样子,并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮图上。

  D.看着图,把懒洋洋的样子读出来。

  男女生对读,把两只小狮子的不同表现读出来,边读边加上动作。

  二、图文对照,导读3~7自然段

  1.小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

  2.观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。

  (这一部分内容以读代讲的形式灵活运用,自由读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读,读还要有重点,特别是最后表达情感的句子,一定要多读,并且读中有指导,例如:读对话,读出疑问句的语气,读懒狮子的话,要加重词调。)

  3.懒狮子说得对吗?你想对它说些什么?

  4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。

  (1)用──画出狮子妈妈的话,再仔细读读狮子妈妈共说了几句话?每句话是什么意思?(组内学习,再以小组的形式进行交流,并汇报讨论的结果。)

  (2)学生练读,体会狮子妈妈的语气。

  (3)学生展示读。(狮子妈妈的语气温和,语速平缓。)

  三、分角色朗读

  四、拓展练习

  懒狮子听了妈妈的话会怎么想?怎么做?(学生先独立思考,再全班讨论交流。)

  五、指导写字

  大家读课文读得非常棒,想不想把你们的写字水平展示给大家呢?

  1.打开书,看田字格中的字,你认识吗?请读一下。

  2.你想让老师教你哪个字?提示:练字第六笔是横折钩,不要写成竖钩;非字的笔顺不要写错;学和常上边的部件不同。

  3.生描红,练字。

  六、作业设计

  回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听?

  板书设计

  27 两只小狮子

  勤狮子图 懒狮图

  滚、扑、撕、咬 懒洋洋 晒太阳

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