课文《两只鸟蛋》的公开课教学设计

2021-06-27 教学设计

  【课前透视】

  这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱,对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处!

  诗歌语言优美流畅,学生以前也有过接触,他们比较喜欢这种形式,教师可让学生在反复诵读中,进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美,从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识,教师可放手让学生自主交流识字经验,激发他们识字的热情。

  【教学目标】

  1、认识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字。

  2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

  【教学重点】

  识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。

  【信息资料】

  生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。

  【课时】

  两课时。

  第一课时

  〖切入举偶

  一、听音乐

  放音乐《百鸟朝凤》:

  你听到了什么?仿佛看到了什么?

  指名说。

  师:在大自然中,鸟类是个大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?

  (板书课题)

  二、出示实物

  教师让学生摸盒子里的实物:猜猜这是什么?

  (鸟蛋)

  你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解?今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。

  〖对话平台

  一、自学

  1、自由读课文:

  注意读准字音。

  难读的字或句子作上标记。

  2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人认真评议:

  发现他哪个字音读得准,你就向他学;他哪个字音读得不太好,你就提醒他。

  合作学习互相取长补短,利于提高自学效果。

  二、识字

  1、合作识字:

  出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请小伙伴合作读。

  2、交流识字:

  哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?

  同座交流,看谁的办法最好。

  3、竞赛识字:

  出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多。

  多种形式复现生字,促使学生多种感官参加活动。

  三、朗读

  1、学习第一小节:

  ⑴ 指名读,回忆刚才摸鸟蛋的感觉(小小的、凉凉的)体会着读一读。

  ⑵ 比较鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋:

  你发现了什么?

  (引导学生发现这类词语的特点:词序不同,但表达的意思相同。)

  除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?

  ⑶ 你还能像这样再说几个吗?

  (如果学生说不出来,教师可进行指导,把写有花儿、小草、柳枝、大海,红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的的词语卡分给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,再让两个朋友变换左右顺序。)

  2、学习第二小节:

  ⑴ 轻声读文,思考:

  你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?

  ⑵ 出示小鸟破壳的图片或课件,引导学生说一说。

  ⑶ 启发想象:

  鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?

  表演后试着把妈妈的语气读出来。

  ⑷ 你还能用焦急不安说句话吗?看谁说得和别人不一样?

  读说思议练结合,培养学生语文综合能力。

  四、背诵

  练习有感情的背诵前两个小节。

  采用多种形式调动学生背诵积极性,帮助学生有意识地积累语言。

  五、写字

  1、认读听、唱、连、远:

  学生观察,你发现了什么?

  2、教师重点指导口字旁和走之旁,学生练习书写。

  3、展示学生的优秀作业。

  在自主发现中引导学生体会汉字之美。

  第二课时

  〖对话平台

  一、朗读

  1、学习第三小节:

  ⑴ 自由读:

  边读边画出描写我的神情动作的词语。

  ⑵ 学生做动作理解小心、连忙、捧着、轻松等词语。

  ⑶ 小组练习演读课文,体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

  2、学习第四小节:

  ⑴ 组内读文,讨论:

  我为什么把目光投向高远的蓝天?

  (结合插图理解投向)

  ⑵ 想象读文:

  假如你就是文中的我,听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节。

  ⑶ 仿佛一词怎样理解?(可以和好像互换)你还能用它说句话吗?

  如:鸟儿仿佛___________________。

  仿佛:_________________________。

  3、配乐有感情的朗读全诗。

  配乐渲染气氛,情景交融,使学生情感和课文语言合二为一,进入物我同一的审美境界。

  调动学生多种感官理解读文,提高学生语言表达和感受能力。

  二、背诵

  分小组以挑战冠军的`形式背诵全文。

  竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。

  三、练习

  1、读文抄写文中你喜欢的词语,争取记住它:

  这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语,加深了对词语的理解,培养学生积累语言的兴趣,运用语言的能力。如文中凉凉的、焦急不安、连忙等词语。

  2、学生想象最后一节诗所描绘的画面,并画一幅画。

  3、寻找有关鸟的图片、文字资料,想想我们应该怎样保护他们。

  延伸课文内容,培养学生综合实践能力。

  四、写字

  学生自己描红:

  练写定、向两个字,并说说怎样才能写好这两个字,教师相机指导。

  自主练习书写更易于培养学生写字兴趣。

  【伴教锦囊】

  1、词语解释:

  焦急不安:心里着急不安定。

  仿佛:似乎、好象。

  连忙:赶快,急忙。

  2、相关链接:

  鸟蛋:世界上的鸟蛋五彩缤纷,大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的,画眉的蛋是纯蓝的,大白鹭的蛋翠绿如玉,短翅树莺的蛋就像红宝石,夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹,美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用,可隐蔽自身,不被敌害发现。

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