《卖火柴的小女孩》第1课时教学设计

2021-04-07 教学设计

  《卖火柴的小女孩儿》是丹麦著名作家安徒生的一篇童话作品。以下是小编给大家整理的《卖火柴的小女孩》第1课时教学设计,喜欢的过来一起分享吧。

  《卖火柴的小女孩》第1课时教学设计1

  教学目标

  1.学会3个生字和1个多音字,理解部分词语的意思。

  2.能根据标题给课文分段。

  3.能读懂第一段中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感情。

  4.初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活,激发爱社会主义祖国的思想感情。

  教学重、难点

  能读懂第一段中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感。

  教具准备:幻灯片、挂图、磁带、录音机

  教学过程:

  一、导言揭题

  同学们,你们还记得大年夜吗?一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁,品尝着美味佳肴,享受着亲人团聚的欢乐,是多么美好啊!但是,你们想过吗?在资本主义国家的一个大年夜,有个和你们同样年龄的小女孩,却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴,最后冻死街头。这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》(出示课题)。这篇童话是谁写的?(安徒生),他是丹麦著名的作家。他写这篇童话的目的是什么呢?同学们学完课文后就明白了。

  二、检查预习

  1.出示检查题。

  (1)给加粗的字选择正确的读音。

  喷香(pēn pèn)火柴梗(gěng géng)

  (2)根据意思写出词语。

  ①腿脚不灵便,走路缓慢,摇摇摆摆的样子。()

  ②精巧细致,质量很好。()

  2.学生作业。

  3.反馈。

  第1、2题校对后,把词语读一次。

  三、检查预习

  1.默读课文,完成练习三。

  试按课文内容填空。

  课文先写____,接着写____,最后写____。

  2.学生读书、作业。

  3.反馈。

  第3题校对后,再浓缩为小标题:[卖火柴、擦火柴、冻死了]

  4.根据这些小标题给课文分段。

  第一段(1~4)第二段(5~11)(12~13)

  四、学习第一段

  (一)整体感知,了解大意。

  快速小声读第一段,思考:小女孩留给你什么样的印象?文中哪一句话最能概括这一意思?[可怜的小女孩!]

  (二)部分入手,精读理解。

  1.课文哪些词句具体写出小女孩很可怜?用“____”划出有关语句。

  (1)点拨、引导,教学其中一句。

  a.幻灯出示。

  在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。

  b.能抓住重点词来谈谈吗?

  c.概括一下,你是从什么地方看出她很可怜?(怜)

  (2)放手自学其余三句。

  a.写小女孩冷的词句还有吗?

  小女孩只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的。

  她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。

  她在一座房子的墙角里坐下来,蜷腿缩成一团,她觉得更冷了。

  请你用自己喜欢的学习方法来读懂这三句话,去体会小女孩的可怜。学生练习。

  (3)讨论:这四个句子写冷的程度上有什么不同?

  (4)指导朗读。

  点拨:这些重点词的音要稍拉长些,读到最后用发抖的感觉来烘托出小女孩越来越冷的感觉。

  练读——指读——评议——指读——齐读

  2.还有哪些地方写出小女孩很可怜呢?

  (“她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走”还写出了饿)

  “饿”可以看出小女孩很可怜,写饿的词句还有吗?

  (“这一整天,谁也没有买过她一根火柴,谁也没有给过她一个钱。”抓“一整天、一根、一个”)

  3.提问:这么冷,这么饿,她为什么不回家呢?可以看出什么?

  (因为家中(无人疼爱),还因为家里和街上一样冷)

  4.小结:刚才,我们从小女孩的`冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些是书里明明白白写出来的,你们一看便懂,可是书里还有别的意思,没有直接写出来,实际上也能说明小女孩很可怜。如果你们认真仔细地读一读,也能领会。

  5.揭示学法,扶学第一句。

  (1)幻灯出示:

  那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。

  (2)讨论:

  a.这句话写什么?(拖鞋大)

  b.哪些词语写出拖鞋很大?

  c .同学们能联系上下文来体会这句话的意思吗?

  (3)表情朗读:在资本主义社会穷人到处受欺负。小女孩这么冷的天穿着大拖鞋也没人同情、关心她。那这句话应带着怎样的语气来读呢?(同情)对的,让我们带着对小女孩的同情读这句话。齐读。

  (4)归纳学法:刚才我们是怎样体会这个句子含着的意思的呢?我们先理解这句话字面的意思,再联系上下文谈体会,最后用感情朗读的方法加深对这句话的理解。

  6.运用学法,学习第二句。

  (1)幻灯出示:

  雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。

  (2)讨论:

  a.这句话写什么?“这些”指的是哪些?

  b.谁能联系上下文体会这句子的意思?

  c.是啊,小女孩还是个孩子,当然希望在大年夜拥有和其他孩子一样的欢乐,而现在的她却流浪街头,叫卖火柴,多可怜哪!这儿写出了她在现实生活中是(没有欢乐)的。

  (3)表情朗读。

  点拨:用同情的语气,突出重点词,前半句我们可读得美些,后半句读得难过些、慢些。

  (三)回归整体,深化理解:

  1.思考:课文是从哪几方面写出了小女孩的可怜的?(板书)

  2.出示挂图,训练说话。

  (1)导语:这幅画画的就是这穷苦可怜的小女孩。它把我们带到遥远而古老的丹麦,安徒生的故乡,你们看,远处的高楼灯火通明,人们都在自己温暖的家里欢度圣诞节,然而这个可怜的小女孩她却怎样呢?请你们看图有条理地说一说,可以用“可怜的小女孩!”作为这一段话的开头和结尾。

  (2)学生练习—指名口述。

  (3)小结:同学们生动的描述,仿佛让我们看到了一个饥寒交迫的小女孩在寒风刺骨、大雪纷飞的大年夜叫卖火柴的凄惨画面。她是多么可怜哪!(指板书)这句话后面的感叹号(用红粉笔标出)就寄托了作者对小女孩的无限同情。我们再来读这句话。

  3.配乐读第一段。

  五、略学第三段

  1.过渡:可怜的小女孩,她最后的结局是怎样的呢?(冻死了)是啊,在资本主义社会里,这就是穷苦孩子必然的结局。(出示挂图)

  2.自由读第三段,找一找,小女孩死时的神态。(她[带着微笑死了])

  3.设置悬念:为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢?作者为什么要这样写呢?这两个问题,下节课我们学习课文时再来解决。

  六、布置作业

  观察彩图,用“可怜的女孩!”作开头或结尾写一段话。

  《卖火柴的小女孩》第1课时教学设计2

  教学目标:

  1、会写6个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。

  2、有感情地朗读课文,理清文章思路。

  3、把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

  重点:有感情地朗读课文,理清文章思路,把握课文内容。

  难点:关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

  一、配乐诗歌导入

  1、师:(配乐朗读)妈妈给我两块蛋糕,我悄悄地留下了一个。你别问,这是为什么?

  生:(师指一名学生朗读)——

  爸爸给我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你别问,这是为什么?哥哥给我一盒歌片,我选出了最美丽的一页。你别问,这是为什么?晚上,我把它们放在床头边,让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问,这是为什么?我要把蛋糕送给她吃,把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁吗?请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。

  2、师:这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。今天,我们就走进这个女孩(板书:女孩。学生读一读)。加上“小”字再读,带给你怎样的感觉?

  生:我感觉小女孩身材瘦小。

  生:我感觉这个小女孩个头矮小。

  师:那么卖火柴的(板书:小。至此补充完整课题)小女孩,给你怎样的印象呢?这节课就让我们一起来认识这位卖火柴的小女孩,齐读课题。

  二、检查预习,理清脉络

  1、师:课前老师已经布置同学们预习过课文,现在老师就来检查一下,问几个小问题:

  ①这篇课文的作者是谁?你对安徒生有哪些了解?

  ②认识生字词

  2、看来同学们预习的很认真,那么课文主要讲了一件什么事呢?

  3、你们不仅做到了预习还能用心思考,真了不起。现在就请同学们用自己喜欢的方式将课文读正确、流利,思考课文可以分成几个部分,并给每个部分起个小标题?

  悲惨生活 美好幻象 冻死街头

  三、深入精读,感受小女孩悲惨的命运

  1、起好了标题,下面我们就静下心来,想想这位卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象?

  2、师:我听到了“可怜”、“穷苦”、“美丽”、“与众不同”这些语词。真好。阅读同一篇文章,会带给你不同的感受。这节课咱们就带着你们刚才说的那些感受再回到课文的文字中去,看看课文是怎么写出刚才你们所谈到的这些感受的。或许会丰富你的认识,提升你的看法,甚至改变你的观点。

  3、请同学们小组合作,仔细品读课文第1自然段,思考课文中哪些地方最能让你感受到小女孩生活的悲惨,用笔划一划,并写下自己的点滴感受。

  4、看同学们讨论的这么热闹,叶老师也想参与其中,可以吗?下面就让我们一起走进这个小女孩的内心世界,感受她的悲惨。先让我们一起走进课文的第一自然段,这一段里面哪些地方让你感受深刻?

  5、我们先来看第一句话,齐读第一句话,从中你对哪些些词语感触最深,让你感受到了什么?(天冷极了,下着雪,又快黑了。)

  6、在这样极其寒冷的夜晚,这样一位又瘦又小的小女孩,走在街上卖火柴,她还发生了哪些事情让你感触特别深的吗?

  7、阅读的时候,抓住一个词,一句话,把你阅读的信息或者感受写在文字的旁边,不就是我们常说的批注吗?

  8、下面就我们带着这样的不幸和恐惧来齐读第一自然段。

  四、小练笔

  看到这样一位生活在不幸与恐惧中的小女孩,你觉得她的内心此时此刻会想些什么呢?请你发挥想象,将它写下来。

  五、课堂小结,作业布置

  正是这样一位生活在不幸、恐惧、饥饿、孤独中的小女孩,产生了很多美好的幻象,下节课后我们再来继续探究,今天的作业:

  1、完成生字抄写本。

  2、熟读课文,体会感情。

  卖火柴的小女孩

  安徒生

  悲惨命运:不幸 恐惧

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