【教学目标】
1、帮学生更牢固的认读、书写本课生字词。
2、读懂课文,体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。
3、初步懂得“给予带来快乐”的道理,培养学生乐于“给予”的情感。
【教学重点】
读懂课文,体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。
【教学难点】
懂得“给予带来快乐”的道理。
【教学准备】
相关课件。
【教学过程】
一、巩固字词,引入课文
师:上节课,我们朗读了课文──《给予树》,初步理解了课文的内容,还学习了一些生字、新词,现在,就让我们先来做个听写练习,复习一下我们在上节课中学习、认识的字词。我请两位同学上台来,边听边交替写词语,谁愿意?其它同学请在自己的草稿本上进行书写。
1、听写字词:
给予、担心、宽裕、猜测、立即、盼望、仁爱、体贴。
师:写好的同学自己先检查一下,看写对了没有?
师:好,我们一起来把他们写的词语读一读,看看他们把词语记得怎么样?
他们写得怎么样?(……)对照一下,看看自己写的。全写对的同学请举手。
(教师简短评价。)
师:老师请同学们现在用自己喜欢的方式读一遍课文,并结合我们上节课对这篇课文的初步理解,找一找,这个圣诞节“金吉娅”送给了我们什么礼物?
2、生自读课文(师挂卡片)。
3、齐读第五段。
二、读懂课文,体会情感
师:从课文中的哪些句子,我们可以看到金吉娅的善良、仁爱,看到她给予别人的同情、体贴呢?同学们,睁开我们明亮的眼睛,打开我们灵活的思维,一边默读课文,一边找一找、划一划这些句子。
1、抓住相关句子,体会金吉娅的给予给别人带来的快乐,给自己带来的快乐。
师:你们从课文中的哪些句子看到了金吉娅的善良、仁爱,看到她给予别人的同情、体贴?
师:金吉娅在妈妈面前为谁力争礼物?(女孩)什么样的女孩?(什么都没有)金吉娅不仅仅只想自己的家人,她还想到了那些……(什么都没有的人)我们已经看到了金吉娅对别人的……(同情、体贴)
师:如果你是金吉娅,你会带着什么感情,用什么样的语气对妈妈说出这句话?请同学们自己尝试读一读。
(师据情况示范读。)
师:听了金吉娅的话,妈妈心里是怎样的感受?(高兴、激动……)你怎么知道妈妈很高兴,课文中哪句话告诉我们了?谁来读一读?(‘我紧紧拥抱着金吉娅。’)
师:是的,我们不仅可以用语言来表达我们的心情,我们还可以用恰当的动作来表达相应的心情。
师:为什么妈妈高兴、快乐?
(因为金吉娅懂得把爱给予给需要的`人。)
师:她的棒棒糖是送给谁的?她怎么只送棒棒糖给自己的兄弟姐妹呢?她不能送自己的兄弟姐妹很好的礼物,她感到……?(难过)她用什么感情说出这句话?谁来读?听了同学们的朗读,我感到了金吉娅对自己的兄弟姐妹的“爱”。
师:金吉娅的兄弟姐妹得到“棒棒糖”会快乐吗?
(允许生在此进行争执。)
师:读了这一句,你们看到了金吉娅对谁的仁爱、同情、体贴?(小女孩)这个小女孩一直有个怎样的希望?金吉娅一开始就想买洋娃娃吗?(不)请同学们细细再读读这一句,找出是哪几个词语让我们知道金吉娅的想法在变化?
(男、女生分读。)
师:金吉娅的想法这样变化,让我们体会到了金吉娅的……?(善良)金吉娅的行动把快乐带给了谁?(小女孩……结合插图(售货员))
师:(我们来帮小女孩写一封表达感谢的短信吧!)
师:你从哪个词看出了金吉娅的善良?(沉默不语)这个词怎么让你感觉出金吉娅的善良啊?
小结:……金吉娅的给予让一直盼望礼物的小女孩得到了快乐,让自己的妈妈得到了……,让自己的兄弟姐妹得到了……,也让自己得到了……。
2、抓住相关句子,体会文中其它人的给予给别人带来的快乐。
提示:课文中除了金吉娅,还有别的人物?
三、课文总结,升华情感
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