《叠一叠》教学设计

2021-06-25 教学设计

　　一、教学目标

　　1、认识本课10个生字，会写5个生字。

　　2、能自主发现汉字的又一构字规律一个熟字重复一次或两次可以组成一个新字。

　　3、能自己编儿歌归纳构字规律，提高自学能力，能够把字形、字义相结合来记忆生字，锻炼创新思维。

　　4、写字中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。

　　二、教学重难点

　　1、学会本课的生字词，能正确区分字义。

　　2、能自主归纳构字规律。

　　三、教学准备

　　1、学生自制熟字卡片。

　　2、老师准备本课的生词卡片。

　　四、课时：1课时。

　　五、教学过程

　　（一）激趣导入，发现规律

　　1、请孩子们回忆一下，前几课我们学习了哪几种识字方法？（加、减、合），节课，我们所学的新字更有趣。

　　2、学生自读课文，小组共同讨论本课的构字规律。

　　3、全班交流。抽生到展示台演示：二个木相叠，三个木相叠，其余字让学生在小组内拼摆，讲解自己的摆法。

　　4、这种拼摆方法，我们叫作叠一叠。板书课题，读课题。

　　（二）初读课文，识读字、词

　　1、自主学习：学生自读课文，对照生字表勾出课文中的`生字、新词。

　　2、运用加一加的方法，自学生字。

　　3、合作学习：请小老师讲怎样学生字。

　　（1）读：读准字音（抽读、齐读）。

　　老师指出注意的地方（如：众是翘舌音，又读后鼻音）。

　　（2）讲：讲字形结构和记忆方法。

　　孩子们用什么巧办法来记住这个字？知道林为什么是两个木，森为什么是三个木吗？适时引导学生把从和众、品和晶、林和森对比起来记。

　　（3）议：在具体的语言环境中理解字义。

　　（如：品是品茶的品，品茶要几个人在一起用口慢慢地尝，所以，品就用了三个口。）

　　（4）练：口头组词、造句。

　　4、孩子们用多种办法记住了这些生字朋友，老师奖励你们做游戏：

　　（1）问答游戏：抽生起来问，众生答。（如：问两个又，叠成啥？答：两个又，叠成双。）

　　（2）猜字游戏：同桌，互相自编字谜来猜。（如：一人跟着一人走）

　　（三）朗读短句，明确规律

　　1、齐读文中的短句。

　　2、请能总结出本课新字的构字规律？（一个熟字重复一次或两次就能组成一个新字）

　　3、孩子们真聪明，4人小组讨论：用不同于文中的短句来归纳本课的构字规律？（如：汉字娃娃真有趣，叠一叠呀成新字）

　　4、美读短文，配上动作齐读短文。

　　（四）指导书写，把握汉字结构

　　1、多媒体展示民、从、友、林、朋五个生字，认识新笔画，（斜钩），书空。

　　2、让学生仔细观察这5个字，哪些字的结构相同？板书：林、从、朋。师强调：左右结构的字要写得左窄右宽，林和从左边的捺变成了点。

　　3、指导书写民和友。

　　仔细观察这两个字在田字格里的位置，讨论要怎样写才漂亮？（如：民的第4画一，友的第二画丿）

　　4、在课后第三题中描一描，写一写，师巡视指导，提醒学生注意感知这些字的笔顺、笔画和间架结构。

　　（五）自主实践，迁移识字方法

　　1、学生自编字谜让同学猜一猜：三日、二月

　　2、看字猜义：焱、淼、矗

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