《写日记》优秀教学设计

2024-09-25 教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《写日记》优秀教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《写日记》优秀教学设计 1

　　教学要求：

　　1、能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。

　　2、能知道日记的内容比较广泛。

　　3、能了解这则日记的内容及叙述顺序。

　　4、能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。

　　教学过程：

　　一、让学生弄清日记的格式

　　1、同学们，你们还记得所学的日记的`格式吗？

　　2、指名学生回答。

　　3、我们不妨再看看例文的格式。

　　4、教师小结。

　　二、使学生明白写日记的内容

　　1、观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？

　　2、阅读例文，想想：这则日记写的是意见什么事？

　　3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？

　　三、引导学生了解日记的选材

　　1、设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢？

　　2、学生同桌讨论，交换意见。

　　3、教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写吃桃子这件事？

　　4、师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造。

　　5、学生讨论交流。

　　四、引导学生掌握叙述的顺序。

　　五、促进学生养成良好的习惯。

　　1、教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。

　　2、师生共同谈写日记的好处。

　　3、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。

　　《写日记》优秀教学设计 2

　　教学目标

　　1．培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

　　2．让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

　　3．让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

　　教学重点

　　培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

　　教学难点

　　把观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

　　突破重难点的方法

　　采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

　　学具准备

　　1、把学生分成8—10小组。

　　2、老师把种好的绿豆芽（10多株，不同成长天数的）分给每个小组。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、猜一猜

　　师：今天老师带来了一盒子的神秘礼物，看看谁的观察能力最强，能把它猜出来。

　　2、学生试猜。

　　3、师：（猜不出）看来老师给大家出难题了，就让我来揭开谜底吧！

　　这是我七天来的劳动成果，为了让它赶快成长，我每天给它喝水，喝热水，还有定时晒太阳，功夫不负有心人，它们终于展开笑脸与大家见面了。让我们用热烈的掌声欢迎它们的到来吧！

　　二、引导学生观察

　　1、出现在你们面前的这些小东西是什么呢？（绿豆苗）

　　2、你打算怎样去了解（观察）它们呢？

　　(眼看、手摸、心想、闻一闻……)

　　3、师：观察一种事物，还得有一定的顺序，这样向别人介绍才显得有条理。

　　（板书：顺序）

　　你打算按怎样的顺序观察呢？

　　（板书：上—下、前—后、远—近、左—右……）

　　4、小结：同学们太棒了，就让我们以这样的观察顺序来观察面前的小生命吧。把你观察到的绿豆苗的特点，用语言向你的小组成员描述。（板书：特点）

　　5、分小组观察组内的绿豆苗，并在小组内分享观察结果。

　　（师到各小组巡视指导。）

　　6、各小组派代表汇报。学生在汇报过程中，老师注意帮学生总结观察方法，并完成板书。

　　（1）你发现了绿豆苗的`叶子是嫩绿色的；（根、茎、叶）

　　（2）你发现绿豆苗的茎是细长的；（颜色、形状）

　　（3）你发现绿豆苗像一个苗条的少女。哦！太棒了！还运用了修辞手法。

　　【板书：技巧：想象、联想（比喻、拟人、排比、对比……）】

　　7、小结（过渡）：我们四（3）班的同学不但有一双明亮的眼睛，更有一张伶俐的的小嘴，把绿豆苗的特点都描述出来了。但不知道你们是否有一双灵巧的手，把你们刚才所观察到的绿豆苗的特点写下来呢？（有）

　　（提醒学生注意：为了让你的语句更生动，为了更好地描述绿豆苗的特点，最好按一定的顺序，展开想象、联想，运用修辞手法。）

　　三、学生试写所观察的绿豆苗。

　　（学生吸取前面总结的观察方法和表达方法写一写所观察到的绿豆芽。）

　　1、老师巡视，相机指导。

　　2、交流习作片段（师生评议）。

　　四、了解习作要求

　　（过渡:为了让我们所写的内容成为一篇完整的文章，请同学们看习作要求。）

　　1、出示习作内容。

　　2、学生默读。

　　3、你打算以怎样的形式完成本次的习作呢？（学生思考）

　　4、学生汇报。

　　（1）写本节课所观察到的绿豆芽；

　　（2）写本节课发生的事；

　　（3）写观察绿豆芽的日记。

　　5、提示学生写日记的格式。（把这节课所发生的事以日记的形式写下来。）

　　五、总结

　　为了让大完成这篇习作，我决定把绿豆芽送给同学们，让你们精心栽培，继续观察，坚持写观察日记，等到开花结果，收获果实时，你的日记就可以汇成一本书，你也就成了小作家了。为了更好的了解这个世界，让我们从观察开始，让我们从习作开始吧！

　　六、作业

　　继续完成习作。

　　七、板书

　　从上到下

　　顺序从远到近

　　……

　　观根

　　察特点茎颜色、形状……

　　作叶

　　文

　　技巧想象、联想（比喻、拟人、排比、对比……）

　　《写日记》优秀教学设计 3

　　[教学要求]

　　1、能读懂例文《日记一则》知道例文的主要内容和层次结构，明白作者表达了自己在澳门回归前两天喜悦、急切、激动之情。

　　2、能借助"习作要点提示"，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。

　　3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。

　　[教学重点、难点]

　　重点：选择生活中一件使自己动情的事。

　　难点：注意表达真情实感。

　　[课前准备]

　　优秀日记若干份。

　　[教学过程]

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、我们在三年级下学期学习写过简单日记，还记得日记的格式吗？

　　2、还清楚日记的内容包括哪些吗？

　　3、是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？

　　4、小结以前所写日记的格式、内容及选材要求。

　　5、今天，我们继续学写日记。

　　二、阅读例文，感知写法

　　1、这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的.。

　　2、怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

　　3、学生阅读思考。

　　（1）这则日记主要记叙了一件什么事？

　　（2）作者是按怎样的顺序写的？

　　（3）表达了作者澳门回归前两天怎样的心情呢？

　　4、检查阅读思考情况。

　　5、巧作点拨后，师生共同小结。

　　三、分组讨论，明确写法

　　1、学生阅读"习作要点提示"，思考它告诉我们什么。

　　2、四人小组讨论。

　　3、检查学生讨论情况。

　　4、明确写好日记的方法。

　　（1）生活中大大小小的事情都可以记录。

　　（2）真实细腻地表达自己的真情实感。

　　5、学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。

　　四、组织欣赏、引导选材

　　1、引导学生阅读作业，明确本次作为作文的主要内容和要求。

　　内容：写一篇日记。要求：

　　（1）选择生活中一伯使自己动情的事。

　　（2）注意表达真情实感。

　　（3）注意日记格式。

　　2、展示部分学生的优秀日记，表扬他们勤写日记。

　　3、幻灯打出其中的两三篇日记，看看他们分别写了哪些事，表达了怎样的心情。（这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。）知道这些同学为什么能写出这样优秀的日记吗？

　　（１）他们能够善于观察。

　　（２）这些同学已经养成了勤写日记的好习惯。

　　（３）他们多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！同学们说得真好！只要大家像他们一样，养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。

　　４、学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。

　　５、教师抽查学生选材情况，并作点拨。

　　（１）写什么事？

　　（２）表达怎样的心情？

　　（３）按什么顺序写？

　　６、学生作文，教师巡回指导。

　　《写日记》优秀教学设计 4

　　【教学内容】

　　日记是一种常见的应用文体，也是小学作文中一项重要的训练内容。“学习写日记”既是对第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，也是为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”作好训练铺垫。

　　本课教学通过富有童真童趣的绘本和日记例文唤起学生的生活经验，激发学写日记的兴趣。通过比较、分析、讨论等拓宽学生对日记的认识，掌握写日记的方法，感受写日记的快乐和收获。产生坚持写日记的信心，并逐步养成每天写日记的习惯。

　　【教学目标】

　　1、阅读绘本日记，激发写日记的兴趣，掌握日记的规范格式和要求。

　　2、借助例文，结合生活经验，把看到的、听到的、想到的写成日记。

　　3、学习用日记的形式记录自己的生活，并逐步养成每天写日记的好习惯。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　同学们，今天，何老师给大家带来一套有趣的绘本故事书——《昆虫的日记》。你写过日记吗？绘本里的这些小昆虫啊，很会写日记呢！我们一起去看看吧！

　　一、激发写日记的兴趣

　　1、出示《蜻蜓日记》《屎壳郎日记》《蜜蜂日记》《螳螂日记》四本绘本日记的插页。教师读绘本日记，同学们边听故事边看图画。听完故事说一说：小昆虫的日记写了什么内容？带给你怎样的感受？

　　小结：日记就是将每天发生的事记下来，天天记。读着小蜻蜓、小蜜蜂的日记，就像跟着他们经历每一件事，伴随着他们的喜怒哀乐，多有趣呀！今天，我们就一起来学习写日记吧！

　　2、比较四篇日记，在小组里说说你的发现。

　　重点引导学生关注日记的格式、人称和内容。

　　小结：日记的格式比较规范。第一行要写清日记的时间，然后才开始写日记的正文。日记都是用第一人称“我”这样的口吻来写。日记的内容都是很有感悟的事，写得都很具体，让人读起来如临其境。

　　【设计意图】系列绘本故事《昆虫的日记》将科普性和趣味性巧妙结合，以日记的形式和拟人化的手法，讲述了蜻蜓、蜜蜂等昆虫生活中的小乐趣或是成长中的小烦恼。萌趣、幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界，观察、比较昆虫的日记，能够很好地激发起阅读日记和学写日记的兴趣。同时对日记的内容、格式以及写日记的好处等有了初步感知。

　　二、明确日记的内容

　　1、观察概括。

　　仔细观察这几页昆虫的日记，想一想：日记里可以写什么内容？

　　小组交流，填写图表。

　　小结：自己一天中看到的、听到的、想到的、读到的、梦到的、做过的'……都可以写进日记里。省略号就表示只要是自己想写的都可以写。日记就是写出每天的所见、所闻、所感。

　　2、选材练习。

　　有同学说，自己每天就是吃饭、睡觉、上学、回家，没有什么特别的事情发生，日记没什么可写。玲玲小朋友也是这样想的，她把自己一天的事情列了一个清单，可是不知道该选哪些事来写。

　　请你帮她选一选，并说说你选择的理由。

　　小结：生活中有很多精彩的事，关键是我们能不能发现。平时要留心观察生活，积累习作的素材，并用日记的形式记录下来，你一定会在写日记中得到无限的乐趣。

　　【设计意图】生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。有的同学感觉习作无话可说，无话可写，主要原因是不善于从生活当中发现和提炼习作内容。所以，本环节意在帮助学生建立“写什么”的想法，并逐步落实“怎么写”的训练。这不仅是写日记的训练重点，也是进一步习作训练的基础。帮助玲玲选择材料的环节，也是帮助学生自己从日常的小事中进行选择的过程。只有选择有感悟的事情才可能有感而发地去写，才能把日记写好。

　　三、形成写日记的思路

　　1、例文引路。

　　请大家看看跟我们一样年龄的小朋友的日记。读一读，再说一说：你喜欢这两篇日记吗？为什么喜欢？（此处出示课件例文）

　　引导学生关注：小作者是怎么把生活中的一件小事写得那么有趣的？

　　明确写日记不但要把事情写清楚，还要写出内心的感受。

　　2、构思日记。

　　生活就像异彩纷呈的万花筒，每一天都会变幻出精彩的画面。请同学们闭上眼睛，想想你今天看到了什么？听到了什么？做了什么？有哪些特别有趣或者值得记录下来的事情？

　　自己先想一想，再和同桌交流交流。

　　选择几个同学在全班交流，教师即时点评。

　　3、完成草稿。

　　把你自己说的事情写下来，就是一篇日记了。先思考后动笔，内容要具体，感受要真实，语言要通顺，字迹要工整。（教师巡视，指导学生对自己的作品进行阅读修改）

　　【设计意图】“掉牙”“捉小蚂蚁”都是孩子们常见的生活小事，两篇日记例文就是选择了这些生活中的小事来写。因为写得很真实、很具体，所以让我们读起来感觉很生动、很有趣。用例文引路，发现“打动人的内容”，能直抵学生内心，写出最真实的想法和最真实的感受——真情实感写日记。引导学生联系自己的生活实际，初步完成日记内容的构思。调动记忆、相互启发，进行扎实的训练和写日记的指导。

　　第二课时

　　一、完善日记的草稿

　　1、日记范文赏析。

　　写日记是习作的开始，请大家看一篇跟我们一样年龄的小朋友的日记。看看这篇日记写了什么内容？哪里最打动你？

　　小结：这篇日记，先写妈妈要回家了，“我”很高兴，再写想妈妈的原因，最后写想妈妈的感觉——想哭。同学们，你们是不是也有特别想妈妈，想着想着就想哭的感觉？这篇日记被评为了冰心文学奖的一等奖，就是因为小作者把心底最真实的想法和感受淋漓尽致地写出来了。

　　2、修改完善日记。

　　你能整理一下自己的日记草稿吗？像范文中的小朋友那样，把事情写清楚，把心里的感受写明白。

　　学生动笔完善日记草稿，教师巡视指导。

　　【设计意图】引入获奖的日记例文，帮助学生回顾上节课所学，再次明确本次习作的要求，给学生修改习作的抓手，在修改完善的过程中，提升习作的能力。从“能写日记”到“写好日记”，并逐步培养良好的习作习惯。

　　二、誊写日记

　　1、明确日记格式。

　　我们完成的日记要誊写在有格子的专门的日记本里，格式上要统一规范。仔细观察日记例文，用自己的话表述日记的规范要求。

　　2、完成日记誊写。

　　请同学们把自己的日记认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的加上去，删去不必要的词句。最后，把你的日记草稿誊写在日记本上。

　　同学们誊写，教师巡视检查。

　　【设计意图】从作文草稿到誊写到日记本上，目的不仅仅是“抄写”，更重要的是营造一份浓浓的“仪式感”，誊抄的过程更是进一步完善习作的过程，引导学生充分重视这个训练过程。

　　三、评价日记

　　1、组内评价：把自己修改满意的日记在小组内交流，征求别人的意见。

　　2、班级评价：请各小组推荐组内写得好的同学的日记，通过展台展示给全班同学。小组代表说一说为什么推荐这篇日记。

　　其他小组听完，进行补充评价。

　　3、教师评价：针对学生习作完成的情况和小组、班级的评价过程进行评价。

　　4、讨论交流。

　　你认为写日记有什么好处？

　　教师总结：写日记可以记录下我们生活中发生的点滴事情和难忘的瞬间，以后回忆起来会很美好。写日记可以提高观察能力，增长知识，同时经常练笔，还可以提高写作水平。写日记的过程也是培养毅力，养成良好习惯的过程……

　　日记可以重点写一件事或几件事，可以重点写一个人，写一处景物，或者写一次活动，内容很广泛。用日记的形式记录下生活的点滴，你一定会在写日记中得到无限的乐趣。每天一篇日记，一段时间下来，就会像《昆虫的日记》一样，有厚厚一本日记了。坚持写下去，你一定会大有收获的！

　　【设计意图】评价的过程也是相互学习、共同进步的过程，从情感维度上学会欣赏他人、欣赏自己；从认知角度上，对写日记作出理性、科学的判断和评价。评价的过程，由自我、组内到班级评价，帮助学生不断修改和完善本次习作，增强习作信心，提高习作能力。

　　最后，何老师送给大家一首《写日记韵律歌》，一起来读读。

　　同学们，今天课堂上学习写日记的过程也可以写成一篇日记。好日记也是一篇好作文，还可以投稿发表呢！

　　教学反思

　　这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性。

　　《写日记》优秀教学设计 5

　　教学目标：

　　1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

　　2、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。教学难点：让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

　　教学过程：

　　师：记得上个周我们班同学在打扫卫生之前观察了校园里的花和小树林里的树，那天的日记同学们写得都很认真。下面就让我们先来公布一下我们第一期的“日记小明星”吧！

　　一、我勤奋，我最棒

　　课件：公布“选材小明星”邹书昌、孙世林、邹雅静

　　课件：公布“观察小明星”

　　张文茜、张颖、张慧颖、姜姝冰

　　课件：公布“书写小明星”

　　姜宇、于晓彤、于汶靖

　　师：让我们鼓掌向这些同学表示祝贺！

　　二、我了解，我收获

　　师：其实，日记有很多种，主要的有以下三种：生活日记、观察日记和随感日记。老师通过读同学们的日记发现，我们班的同学很乐于写观察日记。那什么是观察日记呢？我们先来了解一下：

　　观察日记，是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来。写观察日记要注意观察目的要明确、观察要细致、要持之以恒、语言要准确。

　　师：而在前面的日记指导过程中，老师教给同学们可以选取不同的角度来观察，向从远处看、从近处看，很多同学在自己的日记中尝试运用了这个小妙招。今天呀，老师再教给同学们另一个小妙招，首先我们欣赏一下我们班同学写的几篇日记。

　　三、我欣赏，我推荐

　　1.欣赏于晓彤的日记。（课件出示）

　　2.评一评：

　　同学们读了这位同学的日记，你觉得她写得怎么样？

　　小结：于晓彤非常善于观察，他能把自己的观察记在日记中，做的非常好。文中用了那么多好词，说明他是一个爱读书，爱积累的孩子，我们都要跟他学习。

　　3.欣赏张文茜的日记。

　　4.评一评

　　5.师：欣赏完了我们班同学的作品，让我们再来读一读其他学校同学的大作吧！

　　6.师小结：写观察日记时，我们可以借助一些观察方法来帮助我们把日记写的更生动形象：视觉（眼）、听觉（耳）、嗅觉（鼻）、味觉（嘴）、触觉（手）。

　　四、我观察，我成长

　　师：同学们，刚才我们又学到了一招写观察日记的方法，上课之前，老师让同学们认真观察了我们教室附近的几棵小树，下面请同学们运用刚才学到的观察方法，写一篇日记吧！如果你觉得观察的不够仔细，那就安静的走出教室再看一下，然后再回座位上写。

　　生观察并写日记。没写完就读已经写好的.部分。

　　师：老师在批改同学们的日记过程中还发现，很多同学积累的词语很少，有同学积累的词语与日记内容并无关系。老师课下给我们同学积累了一些描写花草树木的四字词语，同学们在写日记的过程中可以尝试运用。

　　五、总结

　　同学们，我们都有一双明亮的眼睛，我们要善于运用我们的眼睛去观察，去发现，发现生活的美丽，做生活的有心人。

　　《写日记》优秀教学设计 6

　　一、教学目标

　　1、培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。初步养成写日记的习惯。

　　2、懂得日记的内容和格式。

　　3、初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。

　　二、教学重点

　　写一则日记，做到格式正确，语句通顺，意思连贯。

　　三、教学难点

　　内容的选择和安排

　　四、课时安排

　　2课时

　　五、教学过程

　　1、教学什么叫日记和日记的内容。

　　⑴、联系本单元学过的《雷锋日记》和《不合群的小蝌蚪》，告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。

　　⑵、为了防止学生记“流水帐”，教师可提问“是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢?”

　　⑶、学生讨论。

　　得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。一般来说，一天的日记写一两件事就行。由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。

　　2、“理解坚持写日记是个好习惯”。

　　⑴、讨论写日记有什么好处。

　　(重要的事情几下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记下来，对自己是个教育。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。

　　⑵、要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。

　　3、复习日记的格式

　　4、明确习作的要求

　　写一则观察日记。教师可以从以下几方面打开学生的`思路：日记本来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。内容是“观察到的事物”。如果是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。

　　5、提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。

　　6、学生写日记，教师巡回指导。

　　《写日记》优秀教学设计 7

　　一、教学目标

　　1. 知识与技能目标

　　了解日记的格式和基本内容。

　　学会选择有意义的事情进行日记写作。

　　提高学生的语言表达能力和书面写作能力。

　　2. 过程与方法目标

　　通过范文赏析、小组讨论等方式，引导学生掌握日记的写作方法。

　　让学生在实践中不断提高日记写作水平。

　　3. 情感态度与价值观目标

　　培养学生善于观察生活、记录生活的好习惯。

　　激发学生对写作的兴趣和热爱。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点

　　掌握日记的格式和写作内容。

　　学会运用恰当的语言表达自己的情感和想法。

　　2. 教学难点

　　如何选择有意义的事情进行日记写作。

　　提高学生的语言表达能力和写作技巧。

　　三、教学方法

　　1. 讲授法：讲解日记的格式、内容和写作方法。

　　2. 范文赏析法：通过欣赏优秀日记范文，引导学生学习写作技巧。

　　3. 小组讨论法：组织学生讨论日记的主题和内容，激发学生的思维。

　　4. 实践练习法：让学生进行日记写作练习，提高写作能力。

　　四、教学过程

　　1. 导入新课

　　展示一些名人日记的图片或片段，引出日记的话题。

　　提问学生：“你们写过日记吗？日记有什么作用呢？”引导学生思考并回答问题。

　　2. 讲解日记的格式和内容

　　讲解日记的格式：日期、星期、天气。强调格式的规范性。

　　介绍日记的内容：可以写自己的生活经历、感受、想法、梦想等。鼓励学生从自己的生活中寻找写作素材。

　　3. 范文赏析

　　展示一篇优秀的日记范文，让学生朗读并思考以下问题：

　　这篇日记的格式是否正确？

　　日记中写了什么事情？作者的感受是怎样的？

　　你从这篇日记中学到了什么写作技巧？

　　组织学生进行小组讨论，然后请小组代表发言，分享讨论结果。

　　教师对学生的发言进行总结和点评，强调日记要真实、具体、有感情。

　　4. 小组讨论

　　组织学生分组讨论以下问题：

　　你最近经历了哪些有趣的事情？可以作为日记的素材吗？

　　你在生活中有什么感受或想法？如何用日记表达出来？

　　教师巡视各小组，参与讨论，给予指导和建议。

　　请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。

　　5. 写作练习

　　布置写作任务：让学生根据自己的讨论结果，选择一件有意义的事情，写一篇日记。

　　提醒学生注意日记的格式和内容要求，鼓励学生发挥想象力和创造力，写出自己的真情实感。

　　学生进行写作，教师巡视指导，及时发现学生在写作中存在的.问题，并给予个别辅导。

　　6. 作品展示与评价

　　选择几篇学生的日记作品进行展示，让学生朗读自己的日记。

　　组织学生进行评价，从格式、内容、语言表达等方面进行点评，提出优点和不足之处。

　　教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和进步，同时提出改进的建议。

　　7. 课堂小结

　　回顾本节课的教学内容，强调日记的格式和写作方法。

　　鼓励学生养成写日记的好习惯，记录自己的生活点滴，提高写作能力。

　　8. 布置作业

　　让学生在课后继续写日记，每周至少写两篇。

　　阅读一些优秀的日记作品，学习他人的写作技巧。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生对日记的格式和内容有了更深入的了解，掌握了一定的写作方法和技巧。在教学过程中，范文赏析和小组讨论环节激发了学生的学习兴趣和思维，写作练习和作品展示评价环节提高了学生的写作能力和自信心。但是，在教学中也发现了一些问题，如部分学生的语言表达能力还有待提高，写作内容不够丰富等。在今后的教学中，要进一步加强对学生的语言训练和写作指导，提高学生的综合素养。

　　《写日记》优秀教学设计 8

　　一、教学目标

　　1. 认识日记的格式，了解日记的内容可以丰富多彩。

　　2. 学会观察生活，能把生活中的小事、趣事、有意义的事等用日记的形式记录下来。

　　3. 培养学生坚持写日记的习惯，提高学生的书面表达能力。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点：掌握日记的格式，学会写简单的日记。

　　2. 教学难点：引导学生发现生活中的素材，把日记写得具体、生动。

　　三、教学方法

　　讲授法、讨论法、示例分析法、实践法。

　　四、教学过程

　　1. 导入新课

　　（1）谈话导入：同学们，你们有没有把自己生活中的'事情记录下来的习惯呢？今天，我们来学习一种记录生活的好方法——写日记。

　　（2）展示几篇有趣的日记，激发学生的兴趣。

　　2. 认识日记格式

　　（1）教师出示一篇日记范例，引导学生观察日记的格式。

　　（2）讲解日记格式要点：

　　日记的第一行要写清楚日期、星期几和天气情况。

　　正文部分另起一行空两格开始写。

　　3. 明确日记内容

　　（1）提问：日记可以写些什么呢？

　　（2）学生讨论后回答，教师总结：

　　可以写自己的经历，如一次有趣的活动、一次旅行等。

　　可以写自己的感受，如开心、难过、生气等。

　　可以写自己的想法，如对一件事情的看法、对未来的憧憬等。

　　可以写身边的人、事、物，如家人、朋友、小动物、美丽的风景等。

　　4. 指导写作方法

　　（1）选择素材：引导学生回忆自己最近经历的一件事情，或者观察身边的一个人、一处景等，确定日记的素材。

　　（2）描述细节：指导学生在写日记时，要注意描述细节，让读者能够感受到当时的情景。

　　例如：写一次运动会，可以描述运动员们的表情、动作，观众们的加油声等。

　　（3）表达感受：在日记中要表达自己的真实感受，让日记更有感染力。

　　比如：写自己帮助了别人，可以表达自己内心的喜悦和满足。

　　5. 学生写作

　　（1）学生根据自己选择的素材，开始写日记。

　　（2）教师巡视，及时给予指导和帮助。

　　6. 作品展示与评价

　　（1）选取几篇学生的日记进行展示。

　　（2）引导学生从格式是否正确、内容是否具体、感受是否真实等方面进行评价。

　　（3）根据同学的评价，作者进行修改。

　　7. 课堂小结

　　（1）总结日记的格式和内容要求。

　　（2）鼓励学生养成坚持写日记的好习惯，记录自己的成长足迹。

　　五、教学反思

　　通过本次教学，学生对写日记有了初步的认识和了解，大部分学生能够掌握日记的格式，并能写出简单的日记内容。但在教学过程中也发现一些问题，如部分学生在选择素材时比较困难，不知道从何写起；还有一些学生在描述细节和表达感受方面还需要进一步加强指导。在今后的教学中，可以多给学生提供一些素材，引导学生学会观察生活，同时加强写作方法的指导，提高学生的写作水平。

　　《写日记》优秀教学设计 9

　　教学目的：

　　1.通过选择辨析一天生活中发生的一件事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。

　　2.了解写一件事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。

　　3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

　　教学重点、难点：

　　在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。

　　教学准备：ppt

　　教学过程：

　　1.场景导入

　　播放视频，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。

　　2.指导审题

　　（1）教学日记格式

　　（2）了解日记的选材：

　　一．指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公一天发生的事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。

　　二.教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；写自己亲身经历的`小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料必定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。

　　三.讨论发言，开拓思路，指导选材。

　　4.写作指导

　　（1）出示幻灯，简介内容。

　　（2）出示例文，师生评析。

　　A.例文

　　出示运动会的例文

　　B.同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？

　　C.引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开必定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。

　　5.练习写作

　　（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件事口述下来。

　　（2）请学生说说自己的一件事，大家一起评析。

　　6.教师小结