语文课文《窗前的气球》教学设计

2021-06-25 教学设计

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,从具体的语句中感受同学之间纯真的友爱。

  2.用图文等方式表达自己的阅读感受,在语言实践中,积累语言。

  3.在认识7个生字,会写8个生字的过程中,激发学生识字兴趣,巩固识字方法,进行汉字文化的渗透。

  教学过程

  第一课时

  一、介绍朋友,揭示课题。

  从互相介绍自己的朋友人手,导人新课,板书课题。

  二、初读课文,读准字音,读通句子。

  1.了解学生认读生字的情况,鼓励生活中识字。

  科(kē)亚(yà)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)叽(jī)喳(zhā)逗(dòu)

  教师随机点拨:

  (1)多看书,就能多认识字。

  (2)帮同学发作业还可以认识字,多好啊。

  (3)从电视上认字,轻松又愉快。

  (4)从商品的包装袋上认字,真有办法。

  总结:生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们

  2.带着目标,读课文。

  学生自由读课文,试着和书中的文字交朋友。

  3.合作读书,互相学习。

  (1)教师引导合作读书。

  你读好了吗?想读给别人听吗?如果你觉得自己没读好,再练一练,想得到别人的帮助,那就两个人互相读一读,听一听。

  4.认读生字,联系语言环境点拨音、形、意。

  用生字卡片或课件。(课件先出示字,点击放大出词或字)

  (1)认读的字词:户(窗户)、角(一角天空)、始(开始)、周(四周)、张(一张小脸)、病(传染病)、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床

  (2)认读时了解学生对传染病的.了解。

  (3)学写角、户、床、张、亚五个生字。

  5.指名读课文,指正字音,鼓励学生会听、敢读。

  教师从以下几方面点拨:

  三、默读感受,把自己想到的画下来。

  1.默读课文,独立感受故事内容。

  2.把自己读书时想到的画下来,想画什么就画什么。

  第二课时

  课前活动

  游戏:我说你猜

  教学过程:

  一、读一读,回忆故事。

  1.确定内容,选择学习方式。

  上节课我们不但读了这个小故事,还画了一幅画,这节课你最想干什么?

  2.指名读文,回忆故事内容。

  二、讲一讲,深化感受。

  1.自由练习,凭借图画将内心感受转化为语言。

  2.合作交流,说出各自心中独特的感受。

  3.从看图到读文,由认读具体语境中的词语到学习生字,了解病中科利亚的单调生活,感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受,进行有感情地朗读。

  三、演-演,沟通情感。

  1.准备道具,在情境中体会可爱的和逗人的。

  2.飘送气球,在运用中学习文章的的语言。

  3.抓住误点,在具体的语境中理解开始学习生字始

  4.尝试对话,将气球赋予生命,以动画拓展想象,用童心感受童真。

  四、想一想,感受友爱。

  1.凭借图画,感受气球下面同学们的心意。

  2.学习表达,在语境中学习四周,学会生字周。

  3.学习生字,由猜感受米沙的调皮、聪明、热心,和同学之间的团结友爱。

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