《玩具柜台前的孩子》第二课时教学设计

2021-06-25 教学设计

  一、复习

  1、生字词。

  (各种形式读──标一标)

  2、齐读第一段。

  二、讨论

  1、小男孩那么喜欢小汽车,为什么不买一辆?

  (小组分角色朗读2~12自然段,结合对人物心里的深刻理解读好对话)

  2、启发谈话:

  每个人心里怎么想?你读了有什么感受?

  (结合课文内容,抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题,统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点,从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中,避免了繁琐的分析,提高了教学效益。)

  三、想象

  1、自读第13~14自然段。想象:小男孩不接受阿姨礼物的心理活动。阿姨能把女儿准备的礼物送到小男孩子手上吗?说说自己的理由。

  2、交流:

  从阿姨、女儿的表现中你获得怎样的感受?

  3、指导朗读:

  (强调自读自悟,引发学生的想象人物的内心世界,训练学生的思维能力,尊重学生的个性化理解,增强学生的感悟,丰富学生的体验,并从中爱到人物优秀品质潜移默化的影响)

  四、升华

  1、学了这篇课文最让你感动的是什么人?为什么?

  2、读了这篇课文你想到了什么?

  (启发学生谈话交流,挖掘学生的认知体验,实现生生、师生间的互动氛围,培养学生阅读理解能力、语言表达能力、创新思维能力。进而升华并丰富对文章的主题感,培养了学生的个性品质,使学语文与做人的任务达到和谐统一,促使了生的综合素养的了发展。)

  五、朗读

  【设计二】

  一、复习

  1、字词复习。

  2、有感情的读第一自然段。

  3、齐读──指名读──标一标。

  4、齐读第一自然段。

  二、讨论

  1、小男孩这么喜欢小汽车,为什么不买一辆?

  2、自由读2~12自然段,思考:小男孩这么喜欢小汽车,为什么不买一辆?

  交流:

  生:小男孩喜欢小汽车却不买的原因是他家里爸爸生病,生活不富裕。

  找到这段话,读一读,想像小男孩家里的情景,领会当时妈妈的心情

  3、小结:

  那么小的孩子一心只为爸爸妈妈考虑。为了省钱给爸爸治病,从不让妈妈破费为自己买喜欢的东西!课文中还有很多地方也能够看出小男孩是很懂事的。读一读,划一划。

  (以下根据学生反馈进行教学。)

  三、学习7~12自然段

  1、从“专心地看”理解小男孩多么喜欢小汽车。

  2、引出矛盾点:为什么要说“不,我只看看,不要妈妈买。”甚至还要“抢着”说。

  过渡:

  既然为了省钱给爸爸治病,可以让妈妈破费为自己买喜欢的东西!那阿姨送给他的总可以要了吧?找出相关的段落读一读。

  四、学习12~15自然段

  1、齐读12~13自然段。

  2、小结:

  多懂事的孩子呀,难怪售货员阿姨连――眼圈都红了!

  过渡:

  不仅阿姨被感动了,连她的女儿听了这件事也被感动了。

  ⑴ 课文中哪个词能看出小姑娘也被感动了。

  ⑵ 你可以感受到这是一个怎样的姑娘?

  ⑶ 指导朗读。

  3、讨论:

  售货员阿姨带着女儿送给小男孩的玩具车天天盼着见到那个小男孩。你们说阿姨能不能把玩具汽车送到男孩手里。

  五、升华

  1、学了这篇课文,最让你感动的`是什么人?为什么?

  2、这篇文章让你想到了什么?

  ⑴ 自由读,想像。

  ⑵ 交流:

  读这一段后,你似乎看到了什么?体会小男孩贫困的家境和他的懂事。

  ⑶ 展示读──齐读。

  3、读课文,找句子。

  4、进一步理解孩子的懂事。

  【教学思考】

  这篇课文是一篇很感人的课文。现在的孩子,大都以自我为中心,要父母买这样买那样的事常有,更甚至以哭闹来换取自己想要的东西。《玩具柜台前的孩子》这一篇课文正是孩子们精神生活中所急需补充的。当我读完这篇课文我真是难以想象文中小男孩小小年纪,该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理带来的痛苦!我真是被深深地感动了,为那懂事的男孩,为那收地善良的售货员,为那多病的爸爸,也为那无奈又倍感欣慰的妈妈。我很想带着我的感受和我的学生们一起交流,一起为那玩具柜台前的孩子自豪!

  因为朱老师在上课时只是粗略的讲解了一下课文,读了几遍,就给我留下了这个机会。第二次教案的再写就是根据自己班级的情况写下的。我带着满腔激情和自己所谓的“充分准备”去上课了。课是上了,孩子们似乎也被深深感动了。但有几个环节还是在我的预料之外。

  第一个环节:

  课文中还有很多地方也能够看出小男孩是很懂事的。请读一读,找一找。结果孩子们先找到了“‘不,谢谢,我不要。’男孩子拉着妈妈的手走出了商场。”按照原先的想法应该孩子们应该先找出“专心地看”和“不,我只看看,不要妈妈买。”小男孩抢着说。但孩子们已经找出来了,我出只能按照预设的环节上下去了。但没考虑到的是,按我的预设“专心地看”和“‘不,我只看看,不要妈妈买。’ 小男孩抢着说。”和“‘不,谢谢,我不要。’男孩子拉着妈妈的手走出了商场。”是一种矛盾式的、递进式的关系,即:既然为了省钱给爸爸治病,可以让妈妈破费为自己买喜欢的东西!那阿姨送给他的总可以要了吧?找出相关的段落读一读。

  改进方法:

  这一环节提问之后要缩小范围,如:课文中还有很多地方也能够看出小男孩是很懂事的。请读一读2~10自然段,找一找,划一划。

  第二环节:

  售货员阿姨带着女儿送给小男孩的玩具车天天盼着见到那个小男孩。你们说阿姨能不能把玩具汽车送到男孩手里。

  这一问题的理解要以从很多方面去理解,但孩子们的理解过于单一。

  改进方法:

  售货员阿姨带着女儿送给小男孩的玩具车天天盼着见到那个小男孩。售货员阿姨会怎么想?小男孩会拿到这个玩具汽车吗?

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