【教学要求】
1.使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。
2.学会本课8个生字。理解乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找等词语。区别渴、喝的字形和字义，会用看见练习说话。
3.有感情地朗读并背诵课文。
【教法特点】
1.从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的.训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。
2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。
3.有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。
4.背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象;从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。
本课建议安排三教时。
【教学主要步骤】
一、看图谈话，揭示课题。
1.出示投影片，问：图上画了什么鸟?
2.教学生字乌鸦。
3.乌鸦要干什么?教学生字喝。
(l)喝为什么是口字旁?
(2)右下部分看笔顺指导书空。
3. 齐读课题。问：读了课题，你想知道什么?
二、初读课文，整体感知。
1.带着学生提出的问题听课文录音。
2.读课文：
(1)自由轻声读;
(2)给每小节编号;
(3)指名读，每人读一节，正音。
3.乌鸦喝到水了吗?
三、教学第一节。
1.指名读。思考：乌鸦为什么到处找水?
2.教学生字渴。
(1)读准字音;
(2)为什么是氵旁?
(3)读卡片，分清渴和喝。
3.轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样?从哪个词看乌鸦口非常渴?
4.教学生字找。
(1)读准翘舌音;(2)谁找什么?
5.指导读第一节。小结。
四、教学第二至四节。
1.出示投影片。(书上图1和图3)
(1)问：乌鸦到处找水，找到了吗?喝着了吗?
(2)师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着?后来，它想了什么办法才喝到水的呢?(不要回答。)
2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着?学第二节。(1)听录音，看第二节，有几句话?
(2)指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水?(3)出示第一句。
①教学生字瓶，读准后鼻音;
②乌鸦找到了水，心情怎么样?它会想些什么?
③朗读第一句，读出高兴的语气。
(4)指名读第二句。
①问：乌鸦喝到水了吗?
②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着?(板书)③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上很、又、也?
④出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么?⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了?
⑥指导读第二句，读好很、又、也。
⑦这一句的开头用了一个什么词?为什么要用上可是呢?读出语气来。
(5)乌鸦喝不着水，心里怎么样?书上哪句话写乌鸦心里着急?出示第三句。学习生字怎、呢，呢读轻声。
(6)有感情地读第三节。
(7)背诵第二节。
①看投影背;
②看板书背;
③独立背。
3.学习第三节。
(l)乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办?(2)听录音，问：乌鸦想出办法了吗?
(3)齐读第三节，读出高兴的语气。
4.学习第四节。
(1)轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。(2)再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎么样?然后讨论并板书。
(3)三看录像，看时，把乌鸦的动作衔、放说出来，水升高的升也说出来。
(4)指导朗读，一个一个、慢慢读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。
(5)指导背诵。
五、总结全文。
1.听录音读课文。
2.说说：开始乌鸦为什么喝不着水?后来它想了什么办法才喝到了水?
3.你认为这是一只怎么样的乌鸦?
六、课堂练习。
1.选字填空。
2.背诵全文。
3.用看见练习说话。
4.听写词语和句子。
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