《黄山奇石》课文的教学设计

2021-06-23 教学设计

　　【教材简析】

　　这是一篇“看图学文”，由四幅图和一篇课文组成。课文讲的是闻名中外的黄山风景区景色秀丽神奇，其中无数的奇岩、怪石更是十分有趣。课文共六段。第一段总写黄山风景区的景色与怪石。第二至第五段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式有所不同：二、四段先介绍奇石的名称，后介绍样子;三、五段先介绍奇石的样子，后揭示名称。这是本文写作上的特点。课文的最后一段告诉我们黄山奇形怪状的岩石非常多。作者在字里行间蕴含着对黄山趣致的岩石和秀丽的景色的赞美，令读者情不自禁地产生对祖国大好河山的热爱之情。

　　本文的训练重点是“抓住特点，展开想像”。训练要求是通过看图、学文体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情;通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力;词句训练重点是理解“闻名中外”、“尤其”、“秀丽神奇”、“陡峭”、“翻滚的云海”等词语，弄清第一段两句话这之间的联系，读懂它所表达的意思，联系上下文理解句子“巨石变成了一只金光闪闪的雄鸡”。

　　【教法与学法设计】

　　〖教路与学路〗

　　初步看图读文，粗知图文意──图文结合研读，体味美的语言——赏图诵读想像，进入美的意境：

　　1、初步看图读文，粗知图文意：

　　先整体感知图意并通过观察了解奇石的特点，再进行口语表达训练，然后读课文，初步了解课文内容。

　　2、图文结合研读，体味美的语言：

　　通过观察、朗读和语言文字训练，加深学生对课文的理解，体味文中美的语言。

　　3、赏图诵读想像，进入美的意境：

　　通过观察和诵读帮助学生体会黄山奇石的神奇有趣，将图文融为一体，在美的意境中启发想像，激发爱国情感。

　　〖教学过程设计〗

　　一、从图入手，初读课文

　　1、看幻灯抽拉片，欣赏黄山全貌，引导学生说图意，使学生对黄山景观有个整体印象。

　　2、教师范读课文。

　　3、学生借助拼音自由放声朗读课文，自学生字，联系上下文理解词语，划出不懂的词句。

　　4、检查自学效果：

　　⑴ 注意读准字音：

　　翘舌间：省、著、状。

　　前鼻音：仙、翻、滚。

　　后鼻音：形、省、状。

　　⑵ 注意“滚”、“秀”、“省”、“区”的写法。

　　5、说说课文的四幅图分别与课文的哪段内容相对应。

　　二、图文结合，细读课文

　　1、学习课文的第一段：

　　看图(出示幻灯片一)，展现黄山秀丽的景观，引起学生学习的兴趣。

　　2、学生自由读课文第一段，思考：

　　第一段有几句话?(用序号在书上标出来)每句话各讲了什么?

　　3、幻灯出示课文第一段：

　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　　学生轻读，要求：

　　⑴ 找出句子中赞美黄山风景的词语，用“──”画出来。

　　⑵ 想一想应该用怎样的语气读这个句子?

　　4、指名读这一段，问：这一段哪些词语是赞美黄山风景的?

　　⑴ 理解“闻名中外”，指导朗读第一句：

　　① “闻名中外”是什么意思?

　　② 我国的黄山风景区在世界上都很出名，作为中国人你感到怎样?请用自豪的语气自己练读第一句话，再指名读。

　　⑵ 理解“秀丽神奇”，指导朗读第二句：

　　① “秀丽”指清秀美丽，“神奇”指非常奇妙。

　　② 老师范读第二句，然后指导学生读。

　　⑶ 理解“尤其”，指导朗读并完成填空练习：

　　① “尤其”可以换一个什么词而句子的意思不变?

　　② 比较句子，领会黄山奇石的有趣：

　　那里景色秀丽神奇，那些怪石有趣极了。

　　那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　　引导学生通过朗读，比较这两句话的意思有什么不同。上一句中“景色”和“怪石”处于并列地位，无轻重之分;下一句加上“尤其是”，前后两个分句语意就有轻重之分，重点在后一分句上，突出了怪石有趣，既照应了题目，又提示了下文。

　　③ 指导朗读这一句，“尤其”要读得重一些，“极了”要读得轻缓一些，学生练读，教师指导。

　　④ 完成填空练习：

　　我喜欢图画，

　　尤其

　　喜欢国画。

　　我喜欢上课，

　　⑤ 引导学生理解这一段中句与句之间的联系，理解这两句话所表达的意思。

　　2、学习第二至五段：

　　⑴ 学生轻声读二至五段，思考：

　　① 这四段在写法上有什么特点?

　　(第二、四段写法相同，三、五段写法相同。)

　　② 这四段分别介绍了什么奇石?

　　(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。)

　　过渡：

　　这四块奇石你最喜欢哪一块?

　　⑵ 导读第三段，指导学法：

　　① 出示幻灯片“猴子观海”，引导学生仔细观察图画：

　　A、图上的岩石像什么?从哪儿看出来的?课文的哪一段是写这幅图的?

　　B、你看了这幅图的奇石后有什么问题吗?

　　② 请同学们带着刚才提出的问题自由读课文的第三段。

　　③ 默读第三段，划出描写奇石的句子，再从句子中找出具体描写奇石“奇”的词语用“──”画下来。

　　出示第三段：

　　在一座(陡峭)的│山峰上，有一只猴子。它两只胳膊│抱着腿，(一动不动)地│蹲在山头，望着(翻滚的云海)，这就是有趣的│“猴子观海”。

　　④ 议论：这些词语写得好在哪里?

　　(“抱、蹲、望”写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了。)哪个词语写出了石猴子入迷的`神态?(一动不动)

　　⑤ 谁愿意到前面来表演猴子一动不动地观看云海的动作?(通过表演，把猴子观海的形象展现在学生面前，引导学生体会用词的准确性。)往下看，云就像大海的波涛那样上下翻滚的壮观场面。理解“陡峭”、“翻滚的云海”。

　　⑶ 这只猴子大概是被千变万化的云海迷住了，猴子观海多么有趣!我们要用赞美的语气来读.

　　“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动”要读得重一些。学生自由读后，老师引读这一段。(板书：读)

　　⑷ 师生看板书总结第三段的学习方法：

　　看找议读

　　→仔细看幻灯片，图上的岩石像什么?从哪儿看出来的。

　　→读课文，找出具体描写奇石“奇”的句子和词语。

　　→读句子，议论这些词语好在哪里?感情朗读。

　　⑸ 半扶关放学习第二段，迁移学法。学生先自学，再检查汇报：

　　① 指名汇报学习第二段：

　　A、看图(出示幻灯片二)，图上的岩石像什么?从哪儿看出来的?

　　B、找出具体写奇石“奇”的词语“飞”、“落”。

　　② 这些词写得好在哪里?(“飞”与“掉”比较。)

　　(“飞、落”把仙桃石写活了，使人感到神秘、奇异，更富有情趣。)

　　⑹ 学生自学四、五两段：

　　(自学后分组交流、讨论，重点检查写奇石“奇”的词语和朗读。)

　　① 第四段“站、伸、指”写出了“仙人指路”这块石头的神奇，要用赞美的语气来读，“站、伸、指、更”要读重音。

　　② 第五段“伸、啼叫”写出了“金鸡叫天都”的神奇，理解：

　　A、为什么称它为“金鸡”?

　　B、“天都”指什么?从哪个句子看出它叫“天都”?

　　要用赞美的语气读，“伸、啼叫”要读重音。

　　③ 过渡：

　　黄山风景区只有这几块奇石吗?

　　三、展开想像，进行说话练习

　　1、学习课文第六段：

　　⑴ 边读边思考：这一段介绍了哪些奇石?

　　⑵ “天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石作者有没有具体地描写出来?你能按下面的提示，仿照二至四段的写法，用一句话把自己欢的奇石的样子具体地说出来吗?

　　幻灯提示：

　　① 就说天狗望月吧，(什么样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么)。

　　② 在一座陡峭的山峰上，(什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球)。

　　这就是有趣的“狮子抢球”。

　　学生先同桌互说，再指名说。

　　⑶ 你还从书上哪里看出黄山的奇石很多?

　　齐读最后一句。

　　2、按幻灯片上奇石的样子给它起名字：

　　出示补充幻灯片图片(几块奇石)，由学生讨论给它们起名。

　　(金龟望日、仙人下棋、骆驼观天……)

　　四、总结课文

　　《黄山奇石》这篇课文详细介绍了黄山的四种奇石是( )、( )、( )和( )。简略提到的三种奇石是( )、( )、( )。这些景色秀丽神奇，十分( )。

　　板书：

　　有趣

　　五、课堂练习

　　1、完成课后填空练习并朗读句子。

　　2、指名背诵。

　　(学生挑选自己喜欢的奇石，看幻灯片，用赞美的语气向大家介绍。)

　　六、作业

　　从课文中选两段背下来。

　　【板书设计】

　　(一)

　　仙桃石

　　猴子观海

　　黄山奇石有趣

　　仙人指路

　　金鸡叫天都

　　(二)

　　黄山奇石

　　仙桃石飞落

　　猴子观海抱蹲望

　　仙人指路站伸指

　　金鸡叫天都伸啼叫

　　(奇) (趣)

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