回乡偶书的教学设计

2021-06-23 教学设计

　　教学目标：

　　1、学会偶鬓衰三个生字。

　　2、有感情地朗读古诗。

　　3、了解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。

　　教学重难点：

　　了解大意，把握作者忧伤之情，想象古诗所描绘的画面。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、介绍作者的写作背景。

　　贺知章一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？

　　2、解题

　　今天，我们来学习《回乡偶书》。

　　理解“偶书”，指导“偶”字的书写。

　　二、理解诗意

　　1、学生试读古诗，并认识生字“鬓”和“衰”。

　　2、范读，听录音。

　　3、对照注释，理解诗意。

　　（1）小组内交流自学情况。

　　（2）让学生当“小老师”，上台讲自己对诗句的理解。其他同学可以对“小老师”发问，台下同学可帮“小老师”解难。教师相机指导。

　　4、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老大了才得以重返家乡，虽乡音未改，但两鬓早已如霜，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这“无改的乡音”里流露出诗人对家乡的`深厚情怀。（引导老师同学等的口音去体会乡情）

　　5、引导学生讨论交流：作者年轻诗离乡，五十多年后回到故乡，当他听到儿童的问话，心里回想什么？

　　6、指导学生有感情地朗读，读出淡淡的忧伤之情。

　　三、故事表演，体验情感

　　1、吟诵。你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。

　　2、出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。

　　3、你们能根据想象的画面，把这首诗编成一个故事吗？让学生当编剧，试将《回乡偶书》改编成一个故事。（可独立.小组合作）

　　4、将各自编的故事交流一下，取大家的长处，在小组推选一个旁白.两个演员，合作演一演。

　　四、拓展延伸，自学古诗

　　贺知章的《回乡偶书》有两首，老师这有第二首，大家可借助字典和其他资料自学。（出示课件）

　　《回乡偶书》第二首

　　离别家乡岁月多，

　　近来人事半消磨。

　　唯有门前镜湖水，

　　春风不改旧时波。

　　五、总结

　　我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。同学们自学第二首，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。

　　六、布置作业

　　1、背诵古诗。

　　2、完成“思考.练习”

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