回乡偶书的教学设计

2021-06-23 教学设计

  教学目标:

  1、学会偶鬓衰三个生字。

  2、有感情地朗读古诗。

  3、了解古诗大意,想象古诗所表现的情景,体会作者忧伤之情。

  教学重难点:

  了解大意,把握作者忧伤之情,想象古诗所描绘的画面。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、介绍作者的写作背景。

  贺知章一生仕途顺利,直到八十六岁才告老还乡,在离开京城时,文武百官都来送行,直到城门外,唐玄宗还亲自写诗送行,真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时,又是一番怎样的场景呢?

  2、解题

  今天,我们来学习《回乡偶书》。

  理解“偶书”,指导“偶”字的书写。

  二、理解诗意

  1、学生试读古诗,并认识生字“鬓”和“衰”。

  2、范读,听录音。

  3、对照注释,理解诗意。

  (1)小组内交流自学情况。

  (2)让学生当“小老师”,上台讲自己对诗句的理解。其他同学可以对“小老师”发问,台下同学可帮“小老师”解难。教师相机指导。

  4、小结:诗人少小时离开家乡,年纪老大了才得以重返家乡,虽乡音未改,但两鬓早已如霜,离开家乡久了,一切都可以改变,惟有“乡音无改”,这“无改的乡音”里流露出诗人对家乡的`深厚情怀。(引导老师同学等的口音去体会乡情)

  5、引导学生讨论交流:作者年轻诗离乡,五十多年后回到故乡,当他听到儿童的问话,心里回想什么?

  6、指导学生有感情地朗读,读出淡淡的忧伤之情。

  三、故事表演,体验情感

  1、吟诵。你读这首诗时,头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。

  2、出示“儿童笑问”这个课件,想象画中人物的对话和心理活动。

  3、你们能根据想象的画面,把这首诗编成一个故事吗?让学生当编剧,试将《回乡偶书》改编成一个故事。(可独立.小组合作)

  4、将各自编的故事交流一下,取大家的长处,在小组推选一个旁白.两个演员,合作演一演。

  四、拓展延伸,自学古诗

  贺知章的《回乡偶书》有两首,老师这有第二首,大家可借助字典和其他资料自学。(出示课件)

  《回乡偶书》第二首

  离别家乡岁月多,

  近来人事半消磨。

  唯有门前镜湖水,

  春风不改旧时波。

  五、总结

  我们学习了《回乡偶书》的第一首,体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。同学们自学第二首,细细体会作者又要抒发一种什么情怀。

  六、布置作业

  1、背诵古诗。

  2、完成“思考.练习”

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