《回顾·拓展四》的教学设计

2021-06-23 教学设计

  教学目标:

  1、结合本单元的专题学习内容,在交流中受到方法的启示,明白写文章要有真情实感才能感动别人,读文章要入情入境才能够被感动。

  2、积累16个成语。

  3、懂得程门立雪的意思,懂得尊师重道是中华民族的传统美德,激发学生尊敬教师的思想感情。

  教学重点、难点:

  结合本单元的专题学习内容,在交流中受到方法的启示。

  课时安排:

  2课时。

  课前准备:

  布置学生搜集更多的成语故事,以便课堂上交流汇报,大家互相学习。

  教学过程:

  第一课时

  (交流平台)

  一、朗读对话,畅谈体会

  1.自由朗读、同桌分角色读,思考:从他们的对话中发现了什么?

  2.汇报:

  (1)要让文章感动自己必须入情入境地读,设身处地地想。

  (2)表达思想感情的方式多种多样:

  ① 把思想感情含在事情的叙述或环境描写中。

  ② 直接抒发感情。

  ③ 借景抒情

  二、联系课文,深化认识

  1.学生从本组课文中选择典型的句段,朗读、体会表达思想感情的不同方式。

  ──直接抒发感情:

  (1) 再见了,亲人!再见了,亲爱的土地我们的心永远和你们在一起。(《再见了,亲人》)

  (2) 您说,这比山还高比没得比海还深的情谊,我们怎么会忘记?(《再见了,亲人》)

  ──在故事的叙述中表达感情:

  (1)是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!(《再见了,亲人》)

  (2) 五天以后,洪水退了她丈夫和她的儿子。(《桥》)

  ──借物抒情:

  在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!(《金色的.鱼钩》)

  2.回忆以前学过的课文中还有哪些其他的表达感情的方式?(借景抒情、议论抒情、情景交融)

  三、拓展课外,加深理解

  交流课外书中自己发现的一些表达方法,进行佳作欣赏。

  第二课时

  (日积月累 成语故事)

  一、日积月累

  1.自读,读正确:

  (1)自由读一读这些成语,把字音读正确。

  (2)指名读,正音。

  2.讨论,理解词意:

  (1)你知道哪些成语的意思?说给别的同学听。

  (2)还有哪些不明白的?可以提出来向同学请教,也可以借助成语词典加以理解。

  3.熟读,记忆。自读、对读、齐读。

  4.补充课外类似词语。

  5.巧运用:请选用其中的几个成语练习说话。

  二、成语故事

  1.自由读故事,思考:程门立雪讲的是一件什么事?

  2.用一两句话简单地说一说程门立雪的主要内容。

  3.这个成语现在多用来称赞什么精神?故事中从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师?

  4.练习讲讲这个故事。

  三、布置作业

  1.将程门立雪这个故事讲给父母或好朋友听。

  2.课外收集成语故事,与同学互相交流。

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