四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学设计

2021-06-23 教学设计

  【教材说明】

  这是一篇介绍二十世纪科学技术迅猛发展的文章。中国科学院院长仅用几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间科学技术发展的历程,展示了科学技术飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

  本课采用总──分──总的写作方法,不仅层次明晰,同时使得原本枯燥的说明变得条理清楚,有条不紊。在说明方法上,作者运用了比较、举例子、引用、比喻等方法,将科学技术发展的百年历史清晰地展现在读者面前,篇幅短小,说用力极强,给读者带来的影响是深远的。

  【教学目标】

  1、学会本课的生字词,能够规范地书写要求会写的生字词。

  2、有感情地朗读课文,正确理解课文内容,了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。

  3、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,淡出自己的阅读感受。

  4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学过程

  一、直接引入,揭示课题

  对于这个课题,你怎样理解:

  (世纪:每一百年称为一个世纪。呼风唤雨:在词典中解释为使刮风下雨,原指神仙道士的法力,现在比喻能支配自然。呼风唤雨的世纪是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪,即1900年到2000年。)

  二、初读课文,整体感知

  1、为什么说二十世纪是一个呼风唤雨的世纪呢?请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读时既要读准字音、读顺课文,同时还要边读边想,课文主要写了什么?

  2、指名读课文,其他同学边听边思考他们读得是否准确?

  3、检查生字词:

  这些生字词离开了课文,看你是否还记得?

  指名读,开火车读,同桌检查读等。

  4、对于这些生字词,你有没有需要提醒大家注意的地方?

  (从音、形、义上提醒)

  5、快速浏览课文,看看课文主要写了什么,及文章的层次结构。

  (本文采用了总──分──总的结构)

  三、细读品悟,入情入境

  1、自读自悟:

  为什么说二十世纪是一个呼风唤雨的世纪,文中采用了什么说明方法来说明的?请同学们静下心来默读课文,结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗?如有不明白的'地方,可做上标记。

  2、导读品悟:

  谁能把你的体会对同学们说一说?

  (重点引导学生边读边理解体会2~4自然段 。)

  第二自然段:

  引导从两个设问句中体会。

  它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。

  最后一句,在理解、发现和发明的区别的基础上,通过这些发现和发明,使人类生活大大改观,其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和,来体会呼风唤雨,体会科技给人类生活带来的变化之大。

  第三自然段:

  围绕二十世纪前后,人们的生活有什么不一样?这一问题展开讨论。

  结合课前查阅的资料,谈谈农耕社会是怎样的社会,神话里的千里眼、顺风耳、腾云驾雾是怎样的本领,猜想古代人们还有哪些美好的愿望、幻想,人们为什么要有这些幻想。

  再结合课前查阅的资料,说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。

  体会忽如一夜春风来,千树万树梨花开这一引用在本文中的作用。

  (这是一过渡句,说明现代科技成就之大,范围之广,变化之快。)

  通过20世纪前与后进行对比,学生体会二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。

  第四自然段:

  先读书中例子,再选择自己了解到的例子,和同学交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。体会举例子说明方法的好处。

  (每自然段在学生理解课文后,引导他们带着自己的体会有感情朗读课文。)

  四、总结延伸,升华情感

  同学们刚才随作者一起,回首了二十世纪的百年历程,让我们感受到了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪,请看伯特兰、罗素说的话。

  1、你怎样理解这句话?

  2、想象科学技术还将创造怎样的奇迹,还将怎样改变我们的生活?

  五、质疑问难,深入探究

  你还有什么不明白的地方?

  六、欣赏品味,拓展延伸

  1、赏读:

  多么辉煌的二十世纪,让我们再尽情地读读课文,体会科学技术的魅力。

  2、小练笔(任选一题):

  ⑴ 把这篇课文读给爸爸、妈妈或其他长辈听,请他们说说科技带来的变化,再把他们说的写下来。

  ⑵ 想象二十一世纪科技将给我们的社会和生活带来怎样的变化,把你的想象写下来。

  ⑶ 把你学完这篇课文的感受写下来。

  〖板书设计

  29 呼风唤雨的世纪

  100年

  科学技术的发展

  人类生活大改观

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