厄运打不垮的信念教学设计

2021-06-22 教学设计

  一、体会撰写《国榷》的四年

  1.快速浏览课文,说说谈迁受到了什么厄运,面对厄运,他被打垮了吗?

  2. 学生交流:书稿被偷,没有打垮。

  这真是致命打击。相机板书

  3.他消沉了吗?(没有)

  看一段资料:很多人认为……

  板书“从头撰写”

  4.“从头”之前有个很关键的词是……生:下决心。

  在此之前呢?(挣脱)挣脱什么?(痛苦)板书“挣脱痛苦”

  5.是一种什么力量支撑谈迁能挣脱痛苦,从头撰写呢?(厄运打不垮的信念)

  6.“信念”具体指什么?(决心要编明史)

  再指读所出示的段落

  7.“经过四年的努力,他……”齐读。看数字,四年长吗?(不长,说明他很努力)

  他会怎么努力呢?(忘记吃饭,忘记睡觉)这是怎样的四年?用一个成语说(废寝忘食)

  还是怎样的四年?(含辛茹苦;坚持不懈;创造奇迹)没有这四年,就没有《国榷》。这时的他已经57岁了,到他59岁时,为了书稿更为翔实,他带着书稿去北京。

  8.让我们走进他在北京的`两年半生活,体会他对信念的执着与坚持。板书“执着追求”

  二、体会修改《国榷》的两年半

  1.哪些句子描写了他在北京的情况?指读

  2.静下心,认真读这段话。那些词句让你感动?划下来多读几次

  3.学生交流说感受:

  (1)终日奔波

  (2)面对孤灯

  虽然年老体弱,但他不顾一切奋笔疾书。“奋”是挥动笔的样子;“疾”在这里做什么讲?出示字典中的几种含义,让学生选择。(快速)。奋力地挥动着笔,快速地写,这就是“奋笔疾书”。指读该词语

  为什么要奋笔疾书?(生命不多)指读相关语句

  4.曾有人劝他:你已经60多岁了,这样做何苦?让学生谈体会

  5.也许是在酷暑之夜,人们都去乘凉了,而谈迁却……生接读课文

  也许是在寒风凛冽的冬天,人们都去取暖,而谈迁却……生接读课文

  也许是在黄沙弥漫的早晨,也许是在风雪交加的晚上,谈迁……生接读课文

  也许他曾经因劳累过度而病倒,但第二天谈迁依然……生接读课文

  6.在谈迁心目中,撰写《国榷》比什么重要?(生命)

  7.还有哪里受到感动?(他四处寻访……)

  8.谈迁仅仅是在这两年半里终日奔波、奋笔疾书吗?是几年?(6;20;27)

  9.默读这样一组句子,注意数字

  在每一年、每一天,他都是这样做的。再读“在北京那段时间……”

  板书“名垂青史”

  一、总结课文,拓展

  1.面对厄运,他挣脱痛苦;面对自己的信念,他执着追求……

  2.谈迁的《国榷》最终在1958年出版,但他的故事告诉我们一个道理。读最后一段,说感受。

  3.师简述从古到今的坚强者,课件出示他们的图片。从这些人中,我们都可以得到这样的启示……齐读最后一段。

  4.信念在,希望在,厄运当头又何惧。信念是希望之光能驱散绝望之云,这就是厄运打不垮的信念,这就是信念的力量。

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