《气象学家竺可桢》教学设计

2021-06-20 教学设计

  (一)教学目标

  1.给课文分段,读懂第一、,二段。

  2.能根据提示复述第一、二段。

  3.进一步感受竺可桢为科学事业奋斗终身的精神。

  (二)教学过程

  1.复习导人,听写词语。

  2.指导分段。

  (1)默读课文,思考:课文介绍了竺可桢哪些事例?分别在文中哪些自然段?

  (2)分段,说明理由?

  支撑旋钮哆哆嗦嗦与世长辞巡逻

  喧闹辨别从不间断车水马龙荣誉

  3.学习第一段。

  (1)默读,思考:竺可桢的最后一篇记录是在什么样的情况下写的.?(划出描写竺可桢动作、神态的词。)记录了哪些内容?

  (2)交流讨论,感情朗读。

  (3)指名回答问题:说说哪些地方使人感动?为什么?有感情地朗读体会。

  4.学习第二段。

  (1)自由读文,思考:竺可桢是怎样记气温的变化,怎样观察大自然的变化,怎样记大自然的笔记?

  (2)交流讨论,理解重点词句。

  平时:总是每天常年从不间断

  重病:只有......才......

  时刻:细心地观察近千万字。

  (3)齐读竺可桢记的气象日记,并理解省略号的作用。

  (4)有感情地朗读。

  (5)说说段意。

  5.指导复述。

  (1)投影出示第一、二段情节。根据提示,自己试复述。

  (2)指名复述,集体评议。

  (3)同桌互说,评议。

  6.作业:

  (1)《作业本》第5题中“只有......才......”造句。

  (2)朗读课文。

【《气象学家竺可桢》教学设计】相关文章:

《气象学家竺可桢》的教学设计06-29

《气象学家竺可桢》教学设计05-19

《气象学家竺可桢》教学设计范文06-30

《气象学家竺可桢》教学设计模板06-29

课文《气象学家竺可桢》教学设计范文06-29

《气象学家竺可桢》教学设计2篇02-21

《气象学家竺可桢》教案设计模板06-29

《气象学家竺可桢》第2课时教学设计06-30

《气象学家竺可桢》的教案分析06-29