《会说话的灯》教学设计

2021-06-20 教学设计

  一、预设教学目标:

  1、学习本课生字新词;

  2、正确、有感情地朗读课文,读懂文中介绍的各种灯的语言,了解它们的作用;

  3、初步掌握儿童科普文章的阅读方法,培养阅读儿童科普文章的兴趣;

  二、教学重、难点:

  重点:读懂各种灯的语言,了解它们的作用;

  难点:初步掌握儿童科普文章的阅读方法,培养阅读儿童科普文章的兴趣。

  三、教学准备:

  推荐阅读文章(电脑、投影)、盒子一只、头灯一个(头灯:野营用具,可用松紧带绑在头部照明,设有两道开关:一道开关长亮,另一道为闪烁开关,用于呼救或警示)

  四、教学过程:

  1、游戏导入,激发兴趣:

  教师将头灯藏入盒子,请学生猜猜里面是什么。——猜不出

  教师将灯打开,使光透出,请学生猜。——猜出是灯

  教师出示头灯,戴在头部,演示其用法,并讲解:

  这可不是一般的灯!这是头灯。将它戴在头上可以腾出双手来做其他事,适用于野外夜间行走。头灯有两道开关,一道开关长亮,打开另一道开关,灯就会闪烁。你们知道它有什么作用吗?

  教师不公布答案,暂时保密!

  这个答案你们自己也找得到。打开课本学习第13课,自然会找到答案。

  2、揭题——《会说话的灯》——齐读课题

  提问(灯怎么说话?什么灯会说话?……)

  这节课就请大家当当小科普员,一起研究研究会说话的灯。

  3、初读课文,了解大意:

  教师范读。反馈:听了一遍课文,你了解了什么?指名随意说

  学生自由读课文,思考:课文介绍了哪几种会说话的灯?(用双横线划出)

  指名反馈,板书

  4、再读课文,归类(分段)指导:

  A两类:马路上会说话的.灯(红绿灯、车灯)/ 夜晚会说话的灯(航行灯、灯塔、飞行灯、红灯)

  B三类:红绿灯/ 车灯/ 夜晚会说话的灯(航行灯、灯塔、飞行灯、红灯)

  5、研读课文2——9自然段:

  (1)分组自学

  出示小科普员自学建议:

  A、第2——9自然段:感情朗读,用波浪线划出灯说了些什么。

  B、最感兴趣的灯:美美地读,与小伙伴交流、研究,准备接受同学的咨询,解答同学的疑问。

  C、其他内容:找问题,质疑,考核其他小科普员。

  (2)反馈交流,指导朗读

  6、作业:字词抄写作业,选做作业本相关作业

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  五、板书设计:

  13、会说话的灯

  红绿灯

  车灯

  航行灯

  灯塔

  飞行灯

  红灯

  第二课时

  一、预设教学目标:

  1、能仿照例句,用“不仅……还……”写句子;能给句子加顿号;

  2、能仿照课文,用生动的语言写一段话,介绍相关科普知识;

  3、进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。

  二、教学重、难点:

  重点:能仿照例句,用“不仅……还……”写句子;能给句子加顿号;

  难点:能仿照课文,用生动的语言写一段话,介绍相关科普知识;进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。

  三、教学准备:

  实物投影

  四、教学过程:

  1、复习导入:

  看拼音写词语:交叉、船舶、桅杆、免得相撞;

  2、学习顿号的用法:

  (1)感情朗读第2——9自然段。

  (2)用一句话说说课文向我们介绍了哪几种灯会说话

  出示句式:_____________________________________会说话!

  指名说,板书[红绿灯 车灯 航行灯 灯塔 飞行灯 红灯]

  指导顿号用法,板书顿号

  3、学习用“不仅……还……”写句

  灯仅仅是用来“说话”,表示某种意思的吗?——不是

  别忘了灯的最主要、最基本的用处还是照明和美化环境。文中哪句话说明了这个意思?划出来。读句

  灯不仅能照明,美化环境,还会跟人们说话。

  句中什么词语连接了灯不同的作用?加着重号。

  能调换顺序吗?

  4、仿写练习

  (1)要成为合格的科普员,还必须通过下面的考核(任选一种):

  A、改写:选择文中写一种灯的内容,用更生动有趣的方法来写;(如运用语言)

  B、加写:你还知道哪些会说话的灯?像作者那样生动地向同学介绍一种或几种。

  C、换写:《会说话的_______》例如:颜色、图画……

  (2)学生写作

  (3)反馈交流

  5、揭示谜底

  头灯的谜底在哪里?

  读课文第10自然段。

  教师揭开谜底

  6、作业:继续完成或修改写的话

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