《中华民族的摇篮》教学设计

　　教学目的：

　　1、使学生知道从元谋人。北京人么半坡。河姆渡原始居民，我国先民取得的巨大进步，知道半坡。河姆渡原始居民对祖国文化的贡献。

　　2、使学生知道元谋人和北京人。半坡和河姆渡遗址的位置。

　　3、让学生懂得黄河流域。长江流域是中华民族的摇篮。

　　4、知道半坡。河姆渡原始居民在生产。衣、食。住四方面比北京人有什么进步？

　　5、了解中华民族所创造的现代文明。

　　6、激发学生对黄河。长江和热爱之情，树立为中华民族屹立于世界民族之林而努力奋斗的理想。

　　教学重难点：为什么说黄河流域。长江流域是中华民族的摇篮。

　　教具：投影录象

　　教学过程：

　　一、复习：北京人在生产。衣。食、往四方面分别是怎样的？（幻灯演示）。

　　二、揭示课题：今天我们将继续了解几种原始居民，是他们为我们的现代文明奠定了基础。齐读课题，请问："摇篮"是什么意思？

　　三、交待目的：那么，中华民族文化的发源地在什么地方？我们为什么称她是中华民族文化的发源地呢？这就是我们这节课要学习和讨论的主要内容。

　　四、了解中华民族的'文化的发源地。

　　1、同学们，我们在坐的每一位都是中华民族的一员，你知道我们中华民族文化的发源地在什么地方吗？

　　2、黄河流域、长江流域是怎样的呢？现在我们看一段录象，请留意：你所看到的黄河流域。长江流域给你留下什么印象？

　　3、看过这段录象后，黄河流域。长江流域分别给你留下什么印象？

　　五、那么，我们为什么称黄河流域。长江流域是中华民族的摇篮呢？

　　1、齐读课文，讨论：是谁创造了黄河流域和长江流域的早期文明，他们又生活在什么时候呢？请用"--"标出。

　　2、请一位同学上台指出半坡遗址和河姆渡遗址、北京人和元谋人的位置，并告诉大家它们分别在什么河流流域？

　　3、那么，这些原始居民所创造的早期文明表现在哪些方面呢？（生产、衣、食、住）

　　4、究竟这四方面是怎样具体体现早期文明的呢？他们和北京人相比有些什么进步呢？（分组学习）

　　5、师生共同归纳（幻灯演示）--生产、衣、食、住。

　　6、小结：通过以上学习，我们对半坡。河妈渡原始居民的生产。生活有了比较具体的了解，知道这些原始居民所做的一切创造了中华民族的原始农业。原始畜牧业、原始手工业等，这便是中华民族的早期文明，也是人类的早期文明。

　　7、讨论：你能说一说我们为什么称黄河流域。长江流域是中华民族的摇篮吗？

　　8、感情朗读课文中有关内容。

　　9、抢答赛（了解学生对以上知识的掌握情况）。

　　六、经过几千年的历史变迁，我们中华民族又创造了举世瞩目的现代文明，你能结合自己的所见所闻谈一谈吗？

　　七、我们的家乡在重庆，我们是生活在长江流域的炎黄子孙，中华民族21世纪的现代文明将靠你们来创造，你们有信心吗？

　　八、总结全文。

　　九、练习：比较半坡、河姆渡原始居民在生产、衣、食、住四方面比北京人有什么进步？

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