在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计
学习内容：人教版小学数学教材一年级下册第21页例6。
教学目标：
1.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几或少几的问题，初步培养分析推理能力。
2.经历“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题转化成“已知整体与其中的一部分，求另一部分”的过程，感受转化的数学思想。
3.体会数学与生活的密切联系，激发学生主动探索问题的热情。了解数学的价值。
教学重点：
建立“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数学模型，理清数量关系，掌握分析方法，并能正确解答。
教学难点：
理解“求一个数比另一个数多几（或少几）”问题的算理。
教学准备：
多媒体课件、学具盒、条幅、磁力片、水彩笔、奖章贴、检测单
教学过程：
一、激活已有经验，引入课题
1.生活调查：比年龄“xxx比xxx大几岁？你是怎样算的？为什么用减法呀？
2.板书课题
二、自主探究，合作交流学习
1．引出问题，明确方法
1）创设情境，引出例题。
师：游园会的小朋友们正在玩套圈游戏，我们一起去看看。（出示主题图）
2）收集信息，出示例题
师：仔细观察，你知道了什么信息？要解决什么问题？
随着学生汇报，教师条幅出示例6，指名完整读题
3）探求解决问题的方法
师：怎样解决这个问题呢？
生思考汇报
4）出示预习提示，激励学生自主学习
自学提示：1.画一画或摆一摆。（一一对应）
2.算一算。（说清为什么可以这样算？）
2．自主学习
3.同座交流
师：把你的方法介绍给你的同座听一听
4.小结学习情况
(提炼自学方法，表扬优秀个体)
三、展示汇报
（画图、摆学具、计算三种方法板前展示汇报）
1.师：说一说你用什么方法解决这个问题的？
学生展示，师引导学生认真倾听，及时表扬，奖励星章一枚。适时点拨、强调、引导。
A画图法：（投影展示）
师：哪里是多出来的部分？另一部分表示什么？画图法的同学说一说，左边表示什么？
B摆学具法：（板前贴磁片）
师：小华比小雪多5个，怎样让我们看得更明白？这一部分是…..另一部分表示…..
板书：“比小雪多的”“与小雪同样多的”）
同学们用手指一指哪里是“比小雪多的”，那一部分是“与小雪同样多的”
小结：建立新旧知识的联系，进行转化，建立模型
师：这样求一个数比另一个数多几或少几就转化成了“已知整体与其中的一部分求另一部分”用什么法计算？我们得出“已知两个数，求一个数比另一个数多几”我们用减法计算。板书：减法
C计算法：
怎样列式？说说你的理由。要想求“小华比小雪多套中几个？”要用……减去……
指名再说，同座互相说
2.出示儿歌，帮助理解记忆
“求一个数比另一个数多几”
两数比大小，
先把大数找，
去掉同样多，
多几就知道
3.引导检验，并口答
4.出示“想一想：小雪比小华少套中几个？”
师：引导分析“谁和谁比？谁的少？少几个？”看图数一数。怎样列式？说一说你有什么发现？
5.补充小结：两个问题意思一样，只是换了个说法，都用12-7来计算。
6.练习：苹果有5个，梨有3个，苹果比例多几个？还可以怎样说？
7.回顾课前比年龄问题“为什么用减法”？学生说一说后，师课件出示形象线段图，抽象线段图演示理解
8.收学具
四、课间游戏“模仿秀，对口令”师做动作并提问，生跟着做同样的动作并回答问题
“8比4来多几？4比8少几？……”
五、巩固练习（课件出示）
1.（23页7题）
师：说说你读懂了什么？要解决的问题是什么？
怎样列式？
2.（23页9题）
师读题，引导分析，指名列式
你能提出什么问题？
提出问题，练习解答
五、测评
1、书上的“做一做”
2、23页5题
六、全课总结
这节课你有什么收获？
生汇报
师：在解决问题是时，我们要读懂题意，找出已知和所求，如果是“求一个数比另一个数多几或少几，我们就用减法计算。并要养成口答和检验的习惯。
生齐读课题)知道了这类题解题方法是:从多的数中去掉它和少的数同样多的部分,就是多出或少的部分。我们用减法计算。
板书设计：
求一个数比另一个数多几（或少几）
减法计算
小雪 12-7=5（个）
小华
与小雪同样多的比小雪多的712
《求一个数比另一个数多几或少几》教学反思
“求一个数比另一个数多几或少几”学生学习这一内容时是在已有的知识基础上一年级（上册）学习的从总数里去掉一部分，求还剩多少的实际问题，以及减法的含义。经验基础是生活中比较两种物体的个数谁多、谁少，多几个或少几个。教学的重点是让学生理解并掌握求两数相差多少的实际问题的算理和算法。
上完课后，虽然教学效果还可以，但我觉得这节课上得还不够完美，存在一些不足之处，有待进一步改进，具体如下。
第一，在引导学生理解“求一个数比另一个数多几或少几”为什么用减法计算的意义不够透彻，求红花比蓝花多多少个，就是求13比8多多少个，要求13比8多多少个，就要从13个里面去掉8个。剩下的就是13比8多的个数。13－8=5（个）。虽然教参书上只是这样要求，但还是应该适当强调13是红花的个数，减去的8是红花与蓝花同样多的个数。这样就能学生更加清楚理解用减法计算（13－8=5）的意义。
第二，教学过程中课堂气氛不够活跃。一方面，教学语言不够深动，没有带动学生很大的学习兴趣。另一方面，对学生的评价没能激励学生学习的热情。这是我在今后的教学中应该注意的，使课堂气氛更加活跃，学生在愉快的氛围中学习，可以大大提高学生的学习效果。
《求一个数比另一个数多几或少几》教学反思
学生在学习这一部分内容之前，已经有一定的知识基础。在一年级上册已经学习了从总数里去掉一部分，求还剩多少的实际问题，以及减法的含义。经验基础是生活中比较两种物体的个数谁多、谁少，多几个或者少几个。教学的重点是让学生理解并掌握求两数相差多少的实际问题的算法和算理。
从教学情况来看，我认为本次教学的教学目标、重难点明确：使学生明确解决“求一个数比另一个数多几或少几”时，运用减法计算。能让孩子们自己动手操作，通过摆一摆，比一比的方法让他们直观感受到一个数比另一个数多几，这点我自认为是比较成功的。
但是通过与听课老师的交流之后，我进行了一个自我反思，觉得还有以下几个方面做的不够好：
1、从教师引导角度来看，引导得不够到位，在讲授桃子比胡萝卜多几的地方，将自己都绕进去了，我想孩子们在这一块可能会比较疑惑。
2、教学过程中对学生能力培养方面注重不够，如语言表达能力，观察能力、审题能力、自我评价等能力不够。在很多情况下，孩子们其实知道意思，但他们有的可能比较胆小，有的知道意思，却不敢用自己的语言表达出来，这都是因为平时没有给他们更多的机会进行锻炼造成的。
3、教师在教学中的激励、评价性语言不够丰富，问题设置、教学口令不够明确，以至于课堂掌控效果欠佳。
4、课件中的主题图不够清晰，练习题稍微过多，导致孩子们笔下练习得多，嘴上说得较少。
5、板书字迹比较潦草，工整度不够，一年级的孩子正处于高度模仿期，这样可能导致孩子们写字不按规定比划，随意书写。
针对以上几点不足，我觉得以后可以从以下几个方面进行改进：
1、深度研究教材、教参，研究教法，精心备好课。
2、教学过程中应加强对学生各方面能力的培养，让学生多动口，多动手。
3、选择适合教育、教学的书籍阅读，使自己的激励、评价语言更丰富。
4、加强自己基本功训练，（粉笔字，教学语言）。
5、平时多与学生交流、谈心，了解学生的特点及基本情况，争取因材施教。
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