《上课了》教学设计

2024-11-19 教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《上课了》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《上课了》教学设计 1

　　认知目标：

　　1、知道课堂纪律的基本要求。

　　2、懂得课堂纪律的重要性，能用正反事例说明上课要遵守纪律。

　　情感目标：

　　1、愿意遵守课堂纪律。

　　2、对不遵守纪律的行为不满。

　　行为目标：

　　1、听到上课铃声立即进教室。

　　2、上课不随便说话；要发言，先举手；不做与学习无关的事；不影响别人学习。

　　教学重点：

　　提高学生的道德认识，使他们知道课堂纪律的基本要求，懂得人人遵守课堂纪律，大家才能学习好的'道理，从而产生遵守课堂纪律的愿望。

　　教学难点：

　　上课守纪律的重要性。

　　教育过程：

　　一、想一想（通过学生的实际体验，使他们知道上课要守纪律。）

　　1．思考：同学们，上课时人人守纪律，大家学习得怎么样？如果有人不守纪律会怎样呢？

　　2．小结：上课时，人人守纪律，大家能安静地学习。有人不守纪律，就会影响学习，大家都不高兴，因此，课堂纪律大家都要遵守。

　　板书设计：上课守纪律

　　二、说一说（使学生知道课堂纪律的基本要求，懂得课堂纪律大家都要遵守。）

　　出示图一。

　　1．小组交流：

　　（1）上课铃声响了，教室外活动的同学是怎么做的？为什么要这样做？

　　（2）教室里的同学听到上课铃声后是怎么做的？

　　2．小结：铃声就是命令，听到上课铃声应该这样做：

　　（1）停止一切活动。

　　（2）安静、迅速、按顺序进教室。

　　（3）在自己的座位上坐好。

　　大家安静、迅速地走进教室是上好一节课的重要保障，这样既不耽误上课时间，又能使大家踏时地上好一节课。而且，课前准备好上课要用的东西，上课用起来方便、节省时间，不耽误听课或做作业。

　　过渡语：在座位上坐好后，我们该怎样上课呢？

　　出示图二。

　　1．小组交流：

　　（1）上课时，同学们是怎么做的呢？窗外飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，同学们没有一个人看，这是为什么呢？

　　（2）如果上课不专心听讲，搞小动作，会造成什么后果呢？

　　（3）观察老师的表情怎样？你们猜此时老师是怎么想的？

　　2．小结：

　　上课玩东西，做小动作，会分散注意力，不能集中精神听老师讲课，既影响了自己的学习，有时还影响其他同学听课。当自己想玩时，一定要管住自己，不玩，不做小动作，时间长了，就能养成遵守课堂纪律的好习惯。

　　过渡语：课上除了要专心听讲外，还应该怎样做呢？

　　出示图三。

　　1．讨论：

　　（1）为什么想发言时要先举手？

　　（2）如果自己举手老师没让发言，让其他同学发言时，应该怎么做？

　　2．小结：

　　想发言时要先举手，得到允许后再发言，如果老师让其他同学发言就认真听。随便说话，发言乱抢，谁也听不清，会影响自己和同学学习，影响老师讲课。同学们都举手发言，有秩序地讨论问题，大家才能学习好。

　　过渡语：现在我们知道应该怎样上课了，下面老师想请你们当小老师，来看看下面这些同学做得怎么样，怎样帮助他们？

　　三、看一看（使学生知道不遵守课堂纪律的危害。）

　　四、板书设计

　　上课了

　　五、教学反思：

　　教学环节应该设计的更加的缜密，内容更加丰富，这样学生的积极性会更好。

　　《上课了》教学设计 2

　　一、教材分析：

　　1．教材地位：

　　本课选自北京师范大学出版社出版《心理健康教育读本》，初中二年级上册第一课《认识你自己》

　　本书的主线是成长中适应新的环境，围绕这条主线，本课主要阐述了正确认识自己、悦纳自我、学会自我调适等。《认识你自己》放在了本书的第一课，可见是健康心理的基础性部分，尤见本课在全书中占据重要地位。

　　2．主要知识及观点：

　　我所设计的知识内容主要包括以下三个方面：

　　（1）、全方位地认识自己，尽量挖掘自己多的优点

　　（2）、勇于接受自己的缺憾和不足

　　（3）、为自己的优点喝彩，正确认识缺点，悦纳自我

　　3．教学重点：学生能正确认识自己，评价自己。

　　4．教学难点：使学生尽情地开放自我，进一步认识自己，悦纳自己，提高自信心，树立正确的价值观、审美观。

　　二、教学目标：

　　1．价值观目标：通过学习，认清和挖掘自己的优点，初步树立完善自我的信心；同时又敢于正视弱点，全面、发展地认识自己，发扬优点，克服缺点，把自己的缺憾和不足转化为积极向上的动力。

　　2．知识与能力目标：正视现实的我，培养积极的思维方式，知道认识自我科学而具体的方式。

　　三、学情分析：

　　初中这个年龄阶段的学生，在自我意识上有着如下的特点：自我评价的独立性逐渐增强；现实自我与理想自我的冲突加剧；不成熟的成人感；闭锁性与开放性并存；容易受到伤害的自尊心。他们一方面善于表现自己并渴求良好的人际关系，希望得到他人的认同，另一方面，又存在着高傲、自以为是或自卑、闭锁等现象，不能正确地认识自己、悦纳自己，这些都需要老师正确的引导。

　　四、教学方法：

　　1．学法：依据新课程理念，课堂应更关注学生的学，所以这里把学法放在了第一位。在本节课中，学生的学法是自主动手、互动合作。

　　2．教法：心理健康课采用的最多是主体参与式教学模式，充分发挥学生的主体作用。充分引导学生“主动参与、勤于动手”，使学生在活动中体验、在体验中明理、通过明理达到导行。教师在引导主动参与之余给予知识点睛，使学生更好地领悟。

　　五、教学过程：

　　根据新课程的理念，我设计了：“热身游戏、激活思维——自主动手、欣赏自我——互动合作、加深认识——诗歌欣赏、启迪心灵”的总体教学思路。

　　一、导入：热身游戏、激活思维

　　情境描述，师：“请同学们安静下来，全身放松，闭上眼睛和嘴。你现在回到了你刚上小学一年级的时候，在一个阳光明媚、晴空万里的周末，没有考试，没有作业，没有任何与学习有关的事情，还没有爸爸妈妈的唠叨，尽情地遐想一下你要怎么度过这个周末。1分钟后我请同学们声情并茂地描述一下。”（附柔和的背景音乐）

　　老师ppt呈现自己小学时照片，“如果是我，我将和我最亲爱的小伙伴上花园，偷吃花蜜去。”呈现现在的照片，做简单自我介绍，“同学们，你们好，老师叫王任圳，来自于东北师范大学。希望今天你们能与老师共同度过一节乐趣丛生的心理健康课，大家认识了老师，下面要请同学们开始认识你们自己”

　　设计意图：从游戏使同学们产生认识自我的兴趣，知道自己的心境，最喜欢的是什么。同时唤醒学生的情绪，激发他们的参与课堂的动机。老师简单的自我介绍，拉近了与学生之间的距离，增强亲切感，为下阶段的.活动做准备。

　　二、活动过程

　　活动准备：

　　彩色纸每人一份

　　活动一自主动手、欣赏自我

　　（1） “请同学们大声地说出你所能想到的描述人的褒义词语”：

　　善良、自信、诚实、温柔、可爱、漂亮、礼貌、细心、有爱心、有责任心、热情…（老师根据学生的表述，将其都写在黑板上）

　　（2）自评自述——“挖掘宝藏”

　　“课前老师给同学们发了一张彩色卡纸，现在请拿出它们，把自己的左手和右手都描在纸上，画好的同学请举手示意老师。”

　　“然后请同学们在左手的五个手指上分别写下

　　我的身高是：

　　我最大的缺点是：

　　我最感兴趣的是：

　　我最喜欢的老师是：

　　我最崇拜的人是：

　　在你的右手的五个手指上写下：

　　我是________________的人

　　要求你们根据实际情况，谈谈自己的优点。”

　　设计意图：通过介绍自我进一步来认识自我，手是自己最好的代表，手指有长短，人也有优缺点。更多地注重在挖掘学生的点，使其产生自信心，悦纳自我。

　　活动二互动合作、加深认识

　　“请第一排的同学帮我把大家的卡纸都收上来，请将卡纸背过来，收的同学也不要看，我们做一个小游戏。我要请几位同学到讲台前面来，抽卡纸并读上面的内容，由台下同学举手回答问题来猜他是谁”

　　“（1）你猜他是谁？为什么？（2）请你用一句话简短评价他”，其他同学可对这名同学进行补充评价。被猜到的同学回答：“（1）他猜得对吗?(2) 对同学的评价你认同吗？有什么感想？（这个环节按照时间调整）

　　设计意图：用抽签的方式既活跃了课堂氛围，又能让学生对自我认识作一个澄清，再通过别人的评价使学生更好地认识到自己。

　　老师总结：“我们每个人都有缺点和优点，关键在于你如何对待它。对自己了解得愈全面，愈接近实际，也表明自己愈成熟。同时，自己对自己的一切不仅要充分认识，还要坦然地承认，欣然地接受。怀着悦纳自己的心情，把自己看成是有价值的、值得尊敬的人。”

　　记住卡耐基的这一段话：“发现你自己，你就是你。记住，地球上没有和你一样的人……在这个世界上，你是一种独特的存在。你只能以自己的方式歌唱，你只能以自己的方式绘画。你是你的经验、你的环境、你的遗传造就的你。不论好坏与否，你只能耕耘自己的小园地；不论好坏与否，你只能在生命的乐章中奏出自己的音符。”

　　三、课堂小结：欣赏诗歌，启迪心灵

　　朗读小诗《自我欣赏》

　　《上课了》教学设计 3

　　一、教学对象：3岁以上学前儿童

　　二、教学时间安排：本节课时25分钟。导1分钟；看会动的字宝宝6分钟左右；检查效果6 分钟；拓展练习10分钟；游戏2分钟。

　　三、教材内容：本节课教学“鸟鱼马鼠牛鸡象兔龟羊”10个生字。都是动物，对幼儿来说都比较熟悉。

　　四、教学目标：

　　1．通过动画，认识10个生字宝宝，并且能准确地认读；

　　2．运用多种识字方法，初步训练幼儿的识字能力；

　　3．通过图片展示，小朋友学会给生字宝宝找伙伴（扩词），从而初步理解每个生字的意思；

　　4．通过本节课堂的学习，训练幼儿反应的灵敏度，培养幼儿良好的课堂常规意识，增强幼儿自信心。

　　五、教学准备：多媒体课件、水果图字生字卡片、娃娃图生字卡片。

　　六、教学过程：

　　㈠新课导入：1分钟

　　师：亲爱的小朋友们，你们好！看看老师今天给你们带来了什么好东西？出示课题：看幻灯1：哇，会动的.字宝宝！想不想看啊？

　　幼：想！

　　师：但是一定要看仔细哦！看看这些字宝宝都叫什么？看完后我们比一比谁认识字宝宝多！看幻灯2：

　　㈡播放《会动的字宝宝》6分钟

　　㈢检查观看效果，6分钟

　　师：小朋友们看得真认真啊！现在老师要检查一下这些字宝宝你们都认识了没有？好，让我们一起

　　来读一读这些字宝宝吧！

　　看幻灯3：

　　师范读：鸟鸟鸟 —— （每个生字读三遍）

　　① 幼齐读

　　② 集体抽读：如，3号3号什么字？（3号3号是马字??）

　　过渡：哇，小朋友真聪明，只一会就认识了10个字宝宝。这10个字宝宝啊，很想和大家交朋友，你们想不想和字宝宝交朋友呢？

　　幼：想！

　　看幻灯4、5、6：玩摘果子游戏，（个别抽读）

　　师：小朋友看，这些字宝宝啊很顽皮，他们都爬到树上，躲在了水果里面了。以为你们就认不出它们了。但是我们认得出它们吗？

　　幼：认得出！

　　师：好，如果能认出躲在水果里面的字宝宝，那个字宝宝就会从树上跑下来和你做朋

　　友，你们相信吗？

　　幼：相信（奇怪）！

　　师：那老师要请你认认看。每个人只有一次机会哦，认出了字宝宝，字宝宝自然会跑

　　下来与你交朋友的。请你认一认石榴上躲着那个字宝宝？（牛）对不对呀？那你们要说“对对对，牛牛牛！”（老师再点幻灯，水果就跑下来）

　　幼：对对对，牛牛牛！

　　师：橙子上呢？??

　　师：小朋友已经和字宝宝交了朋友，大家开心吗？

　　幼：开心

　　过渡：小朋友在幼儿园里有很多同班的朋友是不是呀？字宝宝们也会互相做朋友，他们做了朋友后啊就成了——词宝宝。

　　看幻灯7：学习由生字组成的词语

　　师：这里有5个字宝宝互相做了好朋友，我们用高兴的语气来读一读，祝贺他们组

　　成了3个词宝宝！

　　师范读：× × ×××× × ×

　　过渡：这些字宝宝呀还想认识更多的新朋友呢，但是它们自己不会找，需要小朋友帮帮他们，你们愿意帮它们吗？那么怎么帮呢？别着急，老师这里准备了很多图片，小朋友看着图片就可以帮字宝宝找到新朋友了。

　　三、复习巩固、拓展学习，10分钟

　　①扩词，4分钟

　　幻灯8：

　　师：这个字宝宝叫什么？

　　幼：“鸡”

　　师：来了一只什么鸡？

　　幼：“公鸡“

　　师：对“公鸡公鸡公鸡公鸡”（跟读）

　　又来了两只公鸡，它们还带了谁？对，是“母鸡”。鸡的头上红红的是什么？师：小朋友真是聪明，一下子就给鸡找了三个新朋友。表扬自己！

　　幼：嘿嘿！我真棒！耶！

　　师：我们继续帮字宝宝找新朋友

　　幻灯9：

　　师：这个字宝宝叫什么？ “龟”，我们看看龟有哪些朋友？

　　幻灯10：“鱼”幻灯11：“鸟”幻灯12：“马”幻灯13：“鼠”

　　师：小朋友真厉害，给字宝宝找了那么多新朋友。再一次表扬自己好吗？——嘿，

　　嘿，我真棒！耶！

　　③ 句子，1.5分钟

　　幻灯14：

　　句1：师引领：今天我们学习的字宝宝有——幼读句子中的“红”字，师读“黑”字。句2：这些动物里面那些动物是吃草的呢？我们再来读一读下面这句话。 ④ 儿歌，2分钟

　　幻灯15：

　　师：这些动物各有各的本领，它们有什么本领呢？我们来读一读这首儿歌——

　　四、游戏，结束

　　师：今天小朋友表现太棒了，所以老师要奖励你们玩个开火车的游戏，你们想玩吗？幼：想！

　　师：怎么玩呢？看老师做一下：

　　师：呜——咔嚓、咔嚓，我的火车真奇怪，不用你把票来买，只要你叫出字宝宝，

　　字宝宝就带你上火车。拿出手上的字卡，这个字宝宝叫什么？（指名读）幼齐：对对对，鸡鸡鸡。（然后，你就可以上火车了）

　　（教师可以反复颂，直到孩子全部上火车为止。如果班级人多，每次可以多认几个。）

　　师：呜——咔嚓、咔嚓，我们火车开回家去啦！小朋友再见！幻灯16

　　《上课了》教学设计 4

　　各位评委、老师、下午好！

　　我要说的课题是《质数和合数》，主要从四个方面来展开叙述。

　　第一：说教材

　　“质数和合数”是九年义务教育小学数学第十册第三单元的内容，在教材第59~60页；是学生学习了约数和倍数的意义，了解了能被2、5、3整除数的特征之后的重要知识，它是学生学习分解质因数、求最大公约数和最小公倍数的基础，在本章教学中起着承前启后的重要作用。

　　教学目标：

　　1、使学生理解约数和倍数的意义，会判断一个数是质数还是合数；

　　2、培养学生观察、比较、概括和判断能力；

　　3、向学生渗透“对立统一”的辨证唯物主义观点。

　　教学重点：理解质数和合数的意义。

　　教学难点：正确判断一个数是质数还是合数。

　　教学准备：每生两张学习资料和课件

　　第二：说教法

　　新课程的数学教学强调：要培养学生用数学眼光、数学知识、方法去分析事物，思考问题。本课我主要采用“研究性学习指导法”，把“有意义的思考方法和习惯思维”放在教学首位，构建探索型的教学模式，充分体现“以学生发展为本”的教育理念。

　　第三：说学法

　　教师的任务不仅要让学生学会，更加重要的是要让学生会学。通过观察、比较，让学生学会分析、综合、整理的方法。

　　第四：说教法

　　新课标指出：有效的数学活动应当建立在学生现有认知水平和已有数学知识经验之上。本着此理念，本节课我主要设计四个教学环节

　　1、谈话引探，导入新课。

　　如：我们把教室里面的人进行分类，可以怎么分？引出“分类标准”很关键；又如：我们学习过把自然数分为奇数和偶数，它的分类标准是什么？再次强调分类标准的重要；自然数按照能否被2整除分为奇数和偶数，还有一种有价值的分法。出示课题：质数和合数。它的分类标准是什么呢？（这样直奔主题的教学，为学生探究知识和巩固知识留下了足够的时间和空间。）

　　2、自主学习，探究新知。

　　首先让学生利用学习资料很快找出1~12各个数的约数，铺垫探底。然后要求找一个标准给这些数进行分类，怎样分比较合理？（把学生的思维导向于有意义的思考。）这样学生很快找到以“约数个数”的多少分为：只有一个约数的、只有两个约数的、有两个以上约数的三类。教师及时板书出来，然后让学生列举出相应的数。这时教师明确告诉学生；像2、3、5、7、11这样只有两个约数的数就叫质数。让学生通过观察每个质数的约数特点概括出质数的意义，并且要求学生按照质数的意义自己找出一些质数，找准确了说说找质数的方法（突出教学的重点）。同样道理，合数的意义就迎刃而解了。紧接着出示一些数，让学生判断哪些数是质数？哪些数是合数？判断正确了让同学们互相交流判断方法，为什么又对又快？（从而突破教学难点。）

　　3、应用知识、巩固知识。

　　首先让学生根据学习资料，把1~20这20个数按照奇数、偶数、质数、合数进行分类，分类完成之后互相交流这些数之间的联系和区别。如2既是质数又是偶数；9、15既是奇数又是合数。（既巩固了新知识，又加强了知识之间的横向和纵向联系。）然后出示闯关题，有填空、选择、判断，内容丰富、形式多样，闯关成功给予奖励。（目的是激发学生的学习兴趣，提高学习效率。）

　　4、全课总结、课外延伸。

　　师生共同回忆这节课所学知识之后听一则数学信息。歌德巴赫猜想之一：任何一个大于4的偶数，都可以写成两个奇数（或素数）之和。并让学生了解到这个猜想目前证明得最好的.是我国数学家陈景润，可惜离成功只差一步便离开了人世。听完后谈感想。（让学生的学习动机、学习兴趣、情感价值观得到进一步的提升。）

　　综观整堂课：自然流畅、环环紧扣、层层递进、水到渠成。

　　说课完毕，谢谢大家！（敬礼）

　　（模拟上课6分钟）

　　质数和合数

　　（模拟上课）

　　一、谈话引探，导入新课。

　　（面带微笑）上课——同学们好——（动作）敬礼——请坐。

　　提问：

　　1、我们班多少人？（47人）

　　2、现在教室里面多少人？（老师很高兴和大家一起来学习，加上老师。）

　　3、如果要我们把教室里面的人进行分类，可以怎么分？

　　4、小明——男生和女生——大家说可以吗？——请坐。

　　5、小华——老师和学生——行不行？——请坐。

　　6、小丽——成年人和未成年人——大家同意吗？——我也赞同你的分法——请坐。

　　7、还有很多同学想说，看来同学们的办法真多啊！

　　8、按性别分为男生和女生、按职业分为老师和学生，按年龄分为成年人和未成年人。之所以有这些分法，是因为有了不同的“分类标准”（板书：分类标准）。可见：我们分析事物时，找一个标准很关键。

　　9、恩、我们学习过把自然数分为奇数和偶数，它的分类标准是什么？（故做疑问状）谁来说？

　　10、小燕——按能否被2整除——能被2整除的数叫——不能被2整除的数叫——好样的，请坐。

　　11、自然数除了按照能否被2整除分为奇数和偶数，还有一种有价值的分法。（出示课题：质数和合数）它的分类标准是什么呢？想不想知道？

　　二、自主学习、探究新知

　　1、好！拿出你的学习资料，你能很快找出1~12各个数的约数吗？看谁又对又快，开始。

　　2、（走下讲台做巡视状）很多同学做完了。

　　3、（回到讲台）大家都做完了吗？

　　4、谁来说出你的答案？

　　5、有请陈锋。

　　6、（按鼠标，电脑显示答案结果）

　　1的约数有：1；

　　2的约数有：1、2；

　　3的约数有：1、3；

　　4的约数有：1、2、4；

　　5的约数有：1、5；

　　6的约数有：1、2、3、6；

　　7的约数有：1、7；

　　8的约数有：1、2、4、8；

　　9的约数有：1、3、9；

　　10的约数有：1、2、5、10；

　　11的约数有：1、11；

　　12的约数有：1、2、3、4、6、12；

　　7、大家同意这个结果吗？谢谢陈锋同学（掌声感谢）请坐。

　　8、大家用你喜欢的方法给自己记录一次成绩。

　　模拟上课结束，谢谢大家！

　　《上课了》教学设计 5

　　教学目标：

　　一、并全面理解本文所反映的儒家“君君、臣臣、父父、子子”思想观念；

　　二、理解赵盾、晋灵公等人形象；

　　三、引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。

　　教学重、难点：

　　引导学生探究“春秋笔法”的文化内涵。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。”《论语·颜渊》

　　二、结合儒家“君臣之道”分析课文内容及人物形象

　　1、《晋灵公不君》这篇文章塑造的“君”是谁?

　　2、晋灵公的做法符不符合“君道”？晋灵公的“不君”，表现在哪些事情上?

　　（从原文中筛选信息，用自己的话概括）

　　厚敛雕墙

　　晋灵公不君弹人观辟杀厨示朝进谏不纳患谏贼之伏甲嗾獒

　　1、《晋灵公不君》这篇文章主要塑造的“臣”是谁?

　　明确：赵盾

　　2.讨论：赵盾的行为是否符合“臣道”，可以从哪些事情上可看出来?

　　明确：遵循“臣道”的一面：

　　他对晋灵公滥杀宰夫直言敢谏

　　敬君敬业敬民

　　盛服将朝，尚早，坐而假寐，不忘恭敬使尽之，而为之箪食与肉

　　古之良大夫、不符合“臣道”的一面：

　　亡不越境弑其君反不讨贼

　　1、除了赵盾之外，还有塑造了哪几个“臣”？

　　2、你最欣赏谁?你认为谁的出场最精彩?

　　这些人物有何特点?（结合原文说.学生自由回答.）

　　明确：鉏麑：是非分明舍生取义义仁信

　　提弥明：勇猛善战讲究策略忠义灵辄：遵循孝道知恩图报孝义士季：心忧国事直言敢谏忠仁（四）小结：他们的身上体现了儒家倡导的仁义忠信孝，虽着墨不多，却光彩照人。《左传》作为儒学经典，体现了儒家的“君君，臣臣，父父，子子”的思想.

　　三、解答疑惑，引导学生了解春秋笔法

　　（一）在上一阶段的分析中在，大家还有一些疑惑未解开。（学生可能存在的疑惑）

　　1.赵穿杀了赵盾，为何董狐写下“赵盾弑其君”?

　　2.董狐冤枉了赵盾，孔子为何称赞为“古之良史”?

　　3.赵盾对董狐的书法无力辩解，孔子为何说“古之良大夫”?

　　4.如何理解赵盾“为法受恶”?

　　我把你们的疑惑从一个点来切入，从“赵盾弑其君”这句话来探究，我相信能把你心中的谜团解开.

　　深入探究：谈谈你对“赵盾弑其君”的.看法，这样对赵盾公平吗？

　　原文这看起来不公，但文章结尾孔子对董狐的做法都是认可的：“董狐，古之良吏也”。孔子认为赵盾是国之良臣，对他寄予同情，却又认为他背负“弑君”的罪名是“为法受恶”，并不算冤枉。 “为法受恶”什么是“法”？ “法”：书法，记事原则。一种什么样的记事原则?

　　就是前文所讲的“君君臣臣父父子子”蕴含的儒家的君臣之道啊！

　　赵盾的做法为何不符合君臣之道? 在董狐和孔子看来， “子为正卿，亡不越境，反不讨贼，非子而谁” 赵盾作为晋国正卿，有责任也有义务对弑君之臣声讨，但赵盾没有。故应对晋灵公之死承担责任，所以记做“赵盾弑其君”是合乎礼法的。董狐写“赵盾弑其君”，就是以合乎礼法作为标准来写的，体现的正是史学家一种可贵的秉笔直书的传统.这样的写法叫“春秋笔法”.

　　（二）介绍春秋笔法

　　春秋笔法，也叫“春秋书法”或“微言大义”，即按照一定的义例，通过选择特定称谓或在叙述时使用某些字眼，是非分明而又简约、含蓄地表明对历史人物与事件的道德评判，以达到征实和劝惩的目的。春秋笔法以合乎礼法作为标准，既包括不隐晦事实真相、据事直书的一面，也包括“为尊者讳，为贤者讳，为亲者讳”的曲笔的一面。

　　（三）《晋灵公不君》哪些地方体现了“春秋笔法”？

　　明确： “春秋笔法”包括据事直书和不隐晦事实真相。

　　1、直书：“晋灵公不君”中“不君”就鲜明表达作者对晋灵公的态度，“不君”即不行君道，秉笔直书，观点鲜明。

　　董狐以“赵盾弑其君”的罪名写进史书中，一个“弑”，大胆直书，表明董狐的对赵盾的不认同。

　　2、曲笔：作者列举晋灵公不行君道的三件事后，写了士季进谏后，晋灵公并没有真心悔改，作者用

　　“犹不改”三字刻画晋灵公的我行我素、肆无忌惮。一个“犹”字暗示晋灵公最终被赵穿杀死完全是咎由自取；后宣子又“骤谏”，一个“骤”字写出了赵盾的忠诚执著；提弥明“趋登”，一个“趋”字表明了提弥明的果敢机智，也含蓄的说明赵盾的知人善任；对于整个事件，作者借用孔子的话作了简明而是非分明的评价：“赵宣子，古之良大夫也，为法受恶。惜也，越竟乃免。”“良”字与“惜”字表达了作者对赵盾的赞颂与惋惜之情 ?? 其言之精微，其义之深远，正所谓“一字寓褒贬。” 这些就是“春秋笔法”在本文的真实体现。

　　四、拓展延伸：春秋笔法现实意义：

　　1、在当今法治社会，大家如何看待春秋笔法？

　　2、“春秋笔法”虽有一定局限性，但董狐作为晋国史官，在赵盾已掌权的情况下，仍记下“赵盾弑其君”

　　体现了他什么样的精神？

　　五、课堂总结

　　六、布置作业

　　1、课后练习四

　　2、阅读：《郑伯克段于鄢》

　　《上课了》教学设计 6

　　活动目标：

　　认真倾听和理解古寺内容，懂得做事要专心。

　　认读：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、专心。

　　能观察画面，学习复述故事中的片段，乐意在同伴面前讲述。

　　活动准备：挂图7号；《小朋友的书·我要上小学了》；磁带及录音机。

　　字卡：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、专心。

　　活动过程：

　　出示挂图，引起幼儿兴趣。

　　提问：图上有谁？它们在什么地方？在干什么？见天老师带来的故事就叫《上课》。

　　放录音磁带，幼儿完整地欣赏一遍故事。

　　故事里有谁？

　　它们上课表现怎么样？

　　教师讲述故事第二遍，帮助幼儿理解故事内容。

　　八哥老师在上课前提出了什么要求？

　　八哥老师问学生们学会了吗，小动物们怎么说，怎么做的？

　　八哥老师分别请小山羊、小喜鹊、小公鸡、小鹁鸪、小乌鸦起来念时，它们是怎么说的？根据幼儿的回答，教师出示相应的字卡：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。

　　小山羊、小喜鹊、小公鸡、小鹁鸪、小乌鸦为什么没有把八哥老师教的五个字都学会呢？

　　幼儿认字。

　　教师：小朋友们，你们认识这些字吗？

　　教师出示字卡，幼儿学习认读：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、专心。

　　幼儿懂得上课应认真、专心听讲。

　　讨论：

　　你喜欢故事里的小动物吗？为什么？

　　你觉得上课是应该怎么样？为什么？

　　活动反思：

　　《上课》这一教学活动是主题“走进小学”中的一节语言活动，故事情节幽默风趣，故事内容简单，适合多形式的'欣赏。对于大班幼儿来说，还有两个多月就要升入小学了，故事中讲述的上课习惯，在幼小衔接阶段尤为重要。《指南》中提到，要与幼儿一起讨论或回忆故事情节并引导有条理得说出故事大致内容，要鼓励幼儿用故事表演等方式表达自己对故事的理解。因此我设计了“完整欣赏、分段欣赏、故事表演”这样总分总的方式，最后让幼儿达成活动目标。

　　在本课的导入部分，调动幼儿情绪。大致认识并了解故事中的动物。调动幼儿情绪。大致认识并了解故事中的动物。

　　《上课了》教学设计 7

　　第一课时

　　一、老师自我介绍

　　1、交代主持表演是门什么样的课程。

　　2、说一些小朋友感兴趣的主持人

　　模仿动画片里的经典人物，激发学生兴趣。

　　二、让我认识你（熟悉学生情况，以及能让大家能简单大方的介绍自己）

　　1、请学生说一说自己为什么学习这门课程。

　　2、请学生各自简单的介绍自己。

　　3、纠正。（在学生自我介绍的过程中，从语音、内容站立行各方面进行指导）

　　三、形体站姿训练

　　四、双唇音练习

　　1、绕口令：八百标兵

　　2、朗诵训练：《蝴蝶》、《我爱我的幼儿园》

　　目标：让小朋友能大方简单的介绍自己

　　第二课时

　　一、复习站姿，以开火车方式自报家门。

　　二、口腔操（每节课之前都要做的面部口腔操）

　　三、唇齿音、舌尖中音练习（通过动作手势形象的进行指导）

　　四、口才识字

　　五、绕口令练习（选择内容有趣的`，可以一边念，一边表演）

　　六、朗诵《会叫的鞋子》

　　七、丁字步站姿

　　八、半句练习（与孩子互动，老师念前半句，孩子接后半句。）目标：让孩子能自信大方的进行朗诵

　　第三课时

　　一、面部口腔操，简单复习上节课的内容。

　　二、身体舒展训练

　　三、气息训练（吸气、呼气、闻花香、气息训练会比较好玩）

　　四、模仿声音（老爷爷、老奶奶、动物等）

　　五、舌根音、舌面音训练

　　六、口才识字

　　七、绕口令练习

　　八、朗诵儿歌

　　唱歌《我是粉刷匠》

　　目标：让孩子能正确的运气练声。

　　第四课时

　　一、面部口腔操，简单复习上节课的内容

　　二、舌尖后音、舌尖前音、零声母

　　三、口才识字

　　四、绕口令练习

　　五、朗诵儿歌

　　六、简单的主持训练（少儿栏目主持人）

　　先老师示范，模仿大家熟悉的栏目主持人，再让孩子模拟主持

　　目标：让孩子能简单的主持好栏目片头。

　　第五课时

　　一、面部口腔操，简单复习上节课的内容

　　二、坐姿训练

　　三、想象训练（给出词语，让小朋友发散思维围绕这个词语说话）

　　三、单韵母练习

　　四、口才识字

　　五、绕口令练习

　　六、快乐背唐诗

　　七、简单的节目主持

　　目标：让孩子能简单的主持晚会。

　　第六课时

　　一、面部口腔操，简单复习上节课的内容

　　二、人物动作模仿（比如老奶奶捶背）

　　三、复韵母练习

　　四、口才识字

　　五、绕口令练习朗读

　　六、无实物表演（出几个动词，逐个表演，然后再发挥想象，串联成情节，分角色表演）目标：让孩子知道简单的模仿表演。

　　第七课时

　　一、面部口腔操，简单复习上节课的内容。

　　二、鼻韵母

　　三、声调、儿化练习

　　四、口才识字

　　五、绕口令，儿歌练习

　　六、相声表演“礼节”（练习之后，孩子一起配合完成一个简短的相声表演）目标：让孩子能表演简单的小品相声。

　　第八课时（开始综合练习训练）

　　一、面部口腔操

　　二、绕口令，散文朗诵（手势训练）

　　三、模拟主持（现场和电视）

　　四、设计小品表演

　　目标：综合练习，全面提升。

　　第九课时（综合练习）

　　一、面部口腔操

　　二、诗歌散文朗诵

　　三、模拟主持

　　四、微型小品

　　目标：综合练习，全面提升。

　　第十课时（汇报演出）

　　最后一节课，我想弄一场小班会，每个同学准备一个节目（有朗诵的，讲小故事，模拟主持，小品等）进行现场表演，只希望同学们能有一个能展现自己的节目。班会中一起唱儿歌，背绕口令，玩小游戏。班会结束后，老师给予每个同学物质奖励。

　　对于这门课程的设计，我采用的是以学生实践为主，老师起到引导作用，另外会设置奖励制，对于每节课表现出色的同学，要以示奖励。在课堂中教授的内容，全都要与孩子互动才能完成，比如在语音的方面，我会加以手势来引导，让孩子一边做手势，一边练习，增强这部分的趣味性，然后再逐个的过。在朗诵和主持表演方面，大部分以模仿为主，这一块的趣味性也比较强，我相信孩子们都会热情的参与进来。在课程当中一起读绕口令，背唐诗，穿插一些游戏。这门课程趣味性很强，绝对会吸引孩子的眼球。

　　《上课了》教学设计 8

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道考试的内容以及为什么特殊。

　　3、懂的小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的小小卫生员

　　4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。

　　教学重点：

　　1、正确、流利、有感情读课文。

　　2、理解特殊的真正含义。

　　教学难点：

　　1、理解小白兔当选的真正原因。

　　2、懂得保护环境，维护公共卫生。

　　教学准备：

　　多媒体课件、动物头饰。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　(出示4个小动物)动物电视台要招聘一名主持人，看到这个通知后，小熊、小猴，小狐狸，还有小白兔都准备来参加这次考试。那么，小朋友，你们能说说平时你们是怎么考试的吗?

　　考试的形式可不止这些，今天我们要去看一场不一样的考试。(出示课题)

　　二、学习课文：

　　1、请同学们快速默读课文，想一想：这篇课文主要讲了件什么事?

　　电视台招聘小小卫生员的节目主持人，小熊，小猴，小狐狸还有小白兔都参加了考试，最后小白兔被录取了。

　　如果你是电视台的台长，你觉得什么样的人能当小小卫生员呢?

　　爱干净、讲卫生

　　2、小动物为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出课文中描写他们样子的句子，并用勾出。

　　小熊围上洁净的围巾来了。小猴戴上心爱的白手套来了。小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。

　　小白兔也穿上新衣服，赶来了。

　　你看他们穿的这么干净漂亮，心里会怎么想呢?

　　你们说的真好，那你们读一读这四句话，看看谁读的好?

　　(分组读)看来，他们都是讲卫生，爱干净的孩子，可是，台长为什么只录取了小白兔呢?让我们带着问题一起学习3-6段。

　　3、四人小组学习：

　　⑴四人小组同学先一起读一读3-6段。

　　⑵再讨论：当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的?小白兔看见后又是怎么做的，请你用~~~勾出。

　　4、汇报：

　　⑴第一个来到电视台门前的是小熊，小熊看见果皮，他想了什么?

　　这不关我的事

　　小熊看见果皮时他还会想什么?

　　⑵果皮依然躺在地上，第二个看见果皮的是小猴子，他又是怎么想的?怎么做的?

　　别弄脏了我心爱的白手套

　　手脏了可以洗呀，那么他怕的是什么?指名读这句

　　⑶小熊，小猴子都没理会这个果皮，那么小狐狸捡了吗?男同学读5段。小狐狸怎么做的?

　　别弄脏我的红皮鞋

　　⑷就在这个时候，小白兔来，当他看见地上有一块果皮时，他怎么做的?

　　全班齐读6段。

　　5、同学们，小熊，小猴，小狐狸他们都是来电视台应聘小小卫生员的，但他们见到果皮为什么都没去捡呢?

　　怕弄脏了自己

　　小白兔也是来应聘的，她也是穿着干净的新衣服来的，难道他就不怕把自己的衣服弄脏吗?

　　想一想，小白兔看见果皮时他会说些什么?想什么?请你一边看图一边对你的同桌说一说。

　　(学生自由发言)

　　6、你们说的都很好，可是究竟谁能当小小卫生员的主持人，还得请我们的熊猫台长来宣布。请孩子齐读7段，想一想你从这一段知道了什么?

　　7、当他们还在想考试怎么还不开始的时候，其实考试已经结束了。这时，台长向大家宣布，谁被录取了?小白兔动物们这才恍然大悟，原来，门口的果皮就是考题。

　　三、扩展

　　那么，小朋友们，你们明白熊猫台长为什么要录取小白兔吗?请你用因为......所以.....这个的句式说一说。

　　其实，我们的小猴，小熊，小狐狸并不是不讲卫生，不爱干净，但他们只关心自己的形象是否卫生漂亮，而忽视了作为一个主持人的最重要的'条件：关注周围的环境，用实际行动维护公共卫生。也正是因为小白兔用他的行动去维护了公共卫生，所以，她才当选了这个小小卫生员的主持人，(贴图)我们也相信他一定能在动物电视台里主持好这个节目!

　　我想，现在同学们一定能把课文读的不仅流利，而且也有感情，对吗?让老师听一听，你们美妙的朗读，好吗?

　　四、实践领悟

　　今天我在教室的前面也扔了一个喝完了的牛奶袋子，同学们因为各种原因，都没捡起这个袋子，而()同学却捡了起来，因此，老师决定把这个小小卫生员的称号也送给他!

　　五、同学们，今后在我们的学习生活中一定也会遇到很多这样特殊的考试，相信通过今天的学习，老师相信你们一定能经受的起考验!

　　《上课了》教学设计 9

　　教学目标：

　　1、有感情朗读课文，并背诵第二至第四自然段。

　　2、赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段。

　　3、凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。

　　教学重点、难点：

　　1、积累优美语段，品读理解课文第二段并背诵。

　　2、知道莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上规模最宏大、艺术价值最高的石窟艺术宝库——莫高窟。

　　二、初读感知

　　1、通过预习课文，看看大屏幕上的这些词语，你能读正确吗? 出示: 断崖绝壁威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹

　　精妙绝伦宏伟瑰丽漫天遨游腐败无能

　　（前四个你来读。

　　恩，很好，字正腔圆。

　　后四个谁来读？好，请你读。也是悦耳动听啊。让我们一起来读一读这几个词语。）

　　2、同学们刚才词语读得很好。你能从中选用一两个词语说说你脑海中的莫高窟吗？你来，你用上了宏伟瑰丽。

　　请你说，真好，你用上了3个词语。

　　3、是啊，正因为这样，每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——（出示第五自然段）齐读第五自然段。

　　4、现在请同学们快速浏览课文，想一想，莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢？

　　板书：精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画、文物珍贵的藏经洞

　　5、今天，我们将走进莫高窟，了解莫高窟。

　　三、精读“彩塑”

　　1、现在我们先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。请同学们打开课本，自由读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

　　2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？你的依据是什么？

　　3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，多么端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士了，瞧他这模样，一定是力大无比！

　　4、这些个性鲜明，神态各异的彩塑中，引读：有——慈眉善目的菩萨，有——威风凛凛的天王，还有——强壮勇猛的力士。样子各不相同，这就叫——个性鲜明、神态各异。

　　5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，谁来读读描写卧佛的句子？指读。师：——真是“惟妙惟肖”。谁再来向大家介绍？再指读。

　　你再读读。——读得不错，你的朗读进步很大，仿佛让我们感到这卧佛是活的了。）

　　6、这两千多尊彩塑中，据说最大的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，真是“精妙绝伦”啊。

　　7、文章，用了这一段文字写两千多尊彩塑，先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写得多有条理啊！我们在以后的写作中也可以运用这样的写作方法。下面，我们一起来读读这段话。

　　四、精读“壁画”

　　1、莫高窟不仅有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

　　2、请大家自由读课文第三自然段，看看课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”？

　　（1）你来说。哦，你是从“四万五千多平方米”这个数字感受到的。是啊，我们的教室大约四十平方米，相当于1100多个普通教室那么大。真是“宏伟瑰丽”啊。你给我们读读这句话。

　　（2）好，请你说。

　　你是从壁画记录的内容上感受到“宏伟瑰丽”的。

　　①敦煌的壁画连续记录了一千多年中国社会的变迁。历时之长，实属罕见。画上画了些什么呢？请你给我们读读好吗？

　　②我国古代的劳动人民，用他们勤劳的双手，画下了动人的故事，美好的回忆，画下了中华民族曲曲折折、源远流长、灿烂辉煌的历史。让我们一起意味深长地读好这句话。

　　（3）壁画中最有代表性的，最引人注目的就是那成百上千的“飞天”。①“飞天”是神佛形象中能歌善舞的仙女。

　　②请同学们看这一段描写“飞天”的文字，从哪又可以看出壁画的“宏伟瑰丽”呢？是的，5个“有的”，一个“省略号”，远远没有写完，也让我们知道了这壁画的宏伟瑰丽。③壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了迷人的花香、美妙的音乐。请你读：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；

　　④壁画上的`飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了动人的舞蹈。请你读：有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞…… ⑤壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，化作了我们眼前这段美妙的文字。我们一起读。

　　⑥壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的-----，-----；有的-----，-----”这样的句式把你想象到的飞天姿态说一说，可以是一句，也可以两句、三句或者更多。

　　（4）小结：欣赏了美仑美幻的飞天，我们仿佛自己也成了飞天了，怪不得著名学者余秋雨先生在他的作品《文化苦旅》中这样写到：我们是飞天，飞天是我们！”

　　（5）现在，让我们看着大屏幕，一起去欣赏那宏伟瑰丽的壁画，踏上奇妙的敦煌艺术之旅！

　　这就是敦煌的飞天，这就是宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹，“看着这些精美的壁画，就像是走进了——生：灿烂辉煌的艺术殿堂”。

　　五、精读“藏经洞”。

　　1、莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。

　　2、请一位同学给大家读一下，其他同学想象：藏经洞以前是怎样的？现在是怎样的？

　　3、请同学们快速浏览一下老师发给你们的资料。

　　介绍背景：藏经洞一经发现，帝国主义分子闻风而至，洞内大批文物被掠走，石窟石壁遭破坏。于是，日本的东京，英国的伦敦，法国的巴黎等，都有了中国敦煌莫高窟的文物。

　　4、读了课文，看了介绍，你们心中一定跟老师一样，感慨万千。同学们，让我们一起用朗读来表达我们此时的心情吧！齐读第四自然段。

　　六、总结升华

　　1、几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。1987年，她被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。莫高窟步履蹒跚地走过了它二千多年的历史，大量文物虽然被掠走了，然而，不管这些文物流落到何处，上面始终刻着两个字——中国。莫高窟属于中国，而且只属于中国，（略作停顿、高昂的语气）因为他们是中国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：智慧的结晶）

　　七、布置作业

　　1、背诵课文第二至第四自然段。

　　2、如果让你当导游，你会怎样向世界各地的游客介绍莫高窟。

　　3、有兴趣的同学继续上网阅读，了解莫高窟更多的资料。

　　板书：

　　精妙绝伦的彩塑

　　莫高窟宏伟瑰丽的壁画智慧的结晶

　　文物珍贵的藏经洞

　　《上课了》教学设计 10

　　一、说教材。

　　古诗《题西林壁》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第二组中的第一篇精读课文。这一组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，这一组课文选择的文章形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。

　　《题西林壁》是诗人苏轼游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，从中揭示一种生活哲理来启发读者的思考和领悟。他的哲理用原文是：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这也就是俗语所说的：“当局者迷，旁观者清”。这首绝句的长处不在于形象或感情，而在于富有理趣。《题西林壁》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。

　　二、说教学目标。

　　本课有两首古诗，我根据《语文课程标准》的第二学段目标、教材给出的对阅读教学内容的要求、综合学生的实际、单元编排和教材分析，确定第一课时教学目标为：

　　1、能借助注释，图片理解诗意。

　　2、巩固学习古诗的方法。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文

　　4、能联系生活实际体会诗中所蕴涵的哲理

　　教学重点。

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、巩固学习古诗的方法。

　　教学难点

　　本课教学难点是能联系生活实际体会诗中所蕴涵的哲理，即俗语所说的“当局者迷，旁观者清”。

　　三、教学准备

　　教师准备：多媒体课件学生准备：查找有关苏轼的资料，预习课文。

　　四、说学生。

　　《题西林壁》说课

　　四年级的学生通过四年的学习和积累，已经具备了一定的学习古诗的方法和能力，但他们大多还是觉得古诗文学习起来有些艰涩难懂，对诗的理解还停留在比较肤浅的程度上，不能很好地体会到古诗独有的意境和韵味。本首诗又是一首哲理诗，如何让学生学懂、学深，让古诗课堂充满趣味，还能符合四年级学生的认知水平。这都是本堂课面临的挑战。

　　五、说教法。

　　根据《语文课程标准》对阅读教学提出的核心目标即培养阅读能力，注重情感体验，丰富积累，培养语感以及本教材对阅读教学内容的要求。所以我将采用层进式引读法，即按范读，默读，诵读，演读，美读的方法，以读代讲。在指导学生正确流利有感情的朗读时，我将借助多媒体课件，让学生感受庐山不同角度的美，让学生在感受，想象中提出疑问，为什么作者已经从横侧远近高低的角度看到庐山的美景了还会说不识庐山真面目呢？提出质疑后，采用小组讨论探究的方法，让学生悟出当局者迷，旁观者清的哲理。真正做到把读书和思考的时间还给学生，让学生在读中感，在读中悟，在读中积累，在读中培养，用指导学生读得方法，完成教学目标，实现教学的重点难点。

　　六、说教学过程。

　　（一）游戏导入

　　听诗音乐版的《题西林壁》，猜出歌曲的名称，即这节课要交的课题，学生齐读课题。老师趁机板书题西林壁，【宋】，苏轼

　　【游戏导入，符合小学生的年龄和心理特点，用有趣的方法点燃他们的好奇和探新之心，打开他们的求知欲望的大门】这个环节预计用1分钟

　　（二）知作者，解诗题

　　过渡：这是一首古诗，谁还记得学习古诗的步骤呢？

　　师通过提问和出示课件的方式，提醒同学们在学习古诗词，要注意课文的注释和图片，以帮助学生以后的自学，达成教学目标中的使学生应用课文注释和图片初步理解课文（设计意图）通过回顾学习古诗的方法，巩固学习方法，让他们掌握学习古诗的步骤，有利于学生的自学，达到教是为了不教的目的

　　这个环节，也是为了学生能够清楚地知道老师的教学步骤

　　这个环节预计用2分钟

　　（三）抓字眼，明大意

　　这个环节预计用9分钟，要做到正确流利有感情的朗读课文，解决教学的重点

　　过渡句：学习古诗第二步是什么？

　　其一是能用普通话正确的、流利读诗

　　老师在背景音乐的播放中范读，课件中出示学生听得要求即要把难读的字做个标记。范读后，老师提问，学生指出，老师教学生难读字的正确读音。

　　（预设学生会提出：岭ling 峰feng 缘yuan 庐lu ）全班同学默读，抽读，师进行指导朗读时应具有的'层次感、节奏感。{出示课件，对诗的朗读指导}抽读，全班齐读，同桌对比读，达到了正确、流利的教学目的。

　　【设计意图】：因为朗读是学习古诗最好的老师，让学生有滋有味、兴致盎然的读一首诗，学生自然就能够渐渐地解诗意、悟诗情。这是第一遍读诗，我只要求学生读准字音和节奏就行。其二是用普通话正确流利、有感情的朗读课文过渡：同学们都能够正确流利的读出古诗了，但这还不够，我们还需要有感情的朗读。

　　通过解决难读字，理解文章大意后，欣赏庐山横侧远近高低的图片，（出示课件）读出庐山的神秘，奇特，多变，引导学生闭上眼睛身临其境的感受庐山的美，在背景音乐的播放中，学生做到正确流利有感情的演读全诗。

　　【设计意图】：古诗的语言很精练，以这样的练习形式，并配以相关画面，可以培养学生的观察力、想象力以及思维和语言表达能力，激发他们的学习热情。并在此过程中让学们明白了庐山确实是每一处都有着各自的特点。（在此过程中，理解诗的前两句意思）

　　（四）多诵读，悟诗情这个环节预计用7分钟

　　这个环节预计用7分钟教学的重点，即联系生活实际领悟本诗的哲理过渡句：那同学们知道庐山的真面目了吗（生摇头）诗人也不知道，于是，诗人写下了。（学生：不识庐山真面目，只缘身在此山中）

　　抽查诵读，齐诵读，学生质疑，提出，作者已经从横侧远近高低的角度观赏了庐山，为什么还会说“不识庐山真面目”呢。通过小组讨论，老师巡视提醒的方法，学生得出答案。通过盲人摸象的图片展示，加深要想对某个事物有全面的，符合实际的认识，就必须站在客观的立场上也就是俗语所说的当局者迷，旁观者清，再让学生举个生活中的事例，加深理解。

　　【设计意图】：当学生们的学习热情还高涨时，我以具有相通性的趣味故事点拨、启发，使他们的探究很自然地从课内延伸到课外，这样，对这首诗中蕴含的哲理也就能比较容易的理解。

　　5、诵读巩固，总结全文

　　过渡：这个哲理也就是这首诗广为流传的原因，让我们齐来诵读这首诗。

　　总结：题西林壁，这首诗，不仅是对庐山雄奇壮观，千姿百态静态的描写，还告诉我们要客观，全面的看问题，课后，同学们背诵本诗，下节课检查。

　　八、说板书设计

　　请看ppt