古诗的教学设计优秀

2021-06-19 教学设计

　　第一课时

　　一、激发兴趣，背诗导入

　　1．小朋友们，你们从小到现在一定会背不少古诗了吧，今天我们就来比一比谁背的多，好不好？

　　2．今天我们再来学习一首描写春天的古诗，看看谁先学会。（板书课题《草》）

　　二、初读古诗，自主识字

　　1．自由朗读《草》这首诗。

　　（1）借助拼音读准字音，画出不认识或容易读错的字。

　　（2）结合语境自主认读。

　　（3）小组内互相检查读诗情况，纠正字音“荣”、“烧”。

　　2．联系生活识字“枯”、“荣”。

　　三、细读古诗，理解诗意

　　1．自由读古诗，你学懂了这首诗的哪个词或哪句诗，汇报一下。

　　2．小组内互相交流不懂的地方，教师适时引导点拔。

　　3．指导朗读：你喜欢诗人描写的小草吗？为什么？

　　4．让我们在朗读中去赞美小草吧!

　　（指名读──配乐读──比赛读）

　　5．听着你们的朗读，我感到了春天是多么的美! 诗人白居易把我们带到了广阔无边的草原上，让我们领略了草原上的美景，谁能把你查到的有关诗人的资料介绍给大家？

　　6．情境背诵，教师引导学生背诵。

　　7．指导写字

　　学习书写“枯”、“荣”、“烧”3个字。

　　（1）指名说说每个字书写要注意什么。

　　（2）重点指导：

　　荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

　　烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

　　2．学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

　　四、知识拓展，积累运用

　　1．读读记记《草》原诗后四行的内容。

　　2．填空：

　　离离（）（）（），

　　一岁一（）（）。

　　野火（）（）（），

　　春风（）（）（）。

　　五、作业

　　背诵白居易的其它诗

　　板书设计

　　2 古诗两首

　　草

　　白居易

　　枯荣

　　野火烧不尽，春风吹又生。

　　生命力

　　第二课时

　　一、复习古诗，谈话导入

　　1．指名背诵古诗《草》。

　　2．出示生字卡片认读生字。

　　3．回忆学过的宋代著名诗人杨万里的古诗《小池》。

　　这节课我们再来学习一首杨万里描写暮春时节的诗《宿新市徐公店》。（板书课题）

　　二、初读古诗，学习生字

　　1．自读古诗，读准字音。

　　2．运用各种方法识字。

　　（1）如果班上有姓徐的同学，或者有的`同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。

　　（2）组词识字。如，宿，住宿、宿舍。

　　（3）以熟字带生字识字，如，离—篱、味—未。

　　3．指导写字。

　　（1）小组学习其它几个生字，重点指导：

　　未──可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

　　宿──宝盖不宜太宽。

　　（2）学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。

　　三、细读古诗，总结学法

　　1．谁能说说我们学习《草》这首诗时是按照怎样的学习步骤来学习的？

　　（1）读：读准字音，把古诗读通顺。

　　（2）想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

　　（3）说：在学习小组内说说自己的学习收获。

　　2．请同学们按照以前的学习步骤来学习古诗《宿新市徐公店》。

　　（1）学生在组内说说自己读懂和不懂的地方。

　　（2）汇报。（教师适时点拨、帮助）

　　四、诵读诗句，进入意境

　　1．自由读：你对暮春时节的景象有什么新的发现？

　　2．指导读：孩子在捕捉蝴蝶时是什么样的心情？当黄蝴蝶飞入金黄色的菜花中找不到时，他又是怎样的心情呢？

　　3．比赛读：谁读的好？好在哪儿？

　　4．背诵：同桌互背，指名背，齐背。

　　五、巩固古诗，能力培养

　　你能把这首小诗编成一个小故事吗？小组交流。

　　六、作业

　　1．背诵古诗。

　　2．把《宿新市徐公店》这个故事讲给自己身边的人听。

　　板书设计

　　2 古诗两首

　　《宿新市徐公店》

　　杨万里

　　篱笆小路

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