古诗的教学设计优秀

2021-06-19 教学设计

  第一课时

  一、激发兴趣,背诗导入

  1.小朋友们,你们从小到现在一定会背不少古诗了吧,今天我们就来比一比谁背的多,好不好?

  2.今天我们再来学习一首描写春天的古诗,看看谁先学会。(板书课题《草》)

  二、初读古诗,自主识字

  1.自由朗读《草》这首诗。

  (1)借助拼音读准字音,画出不认识或容易读错的字。

  (2)结合语境自主认读。

  (3)小组内互相检查读诗情况,纠正字音“荣”、“烧”。

  2.联系生活识字“枯”、“荣”。

  三、细读古诗,理解诗意

  1.自由读古诗,你学懂了这首诗的哪个词或哪句诗,汇报一下。

  2.小组内互相交流不懂的地方,教师适时引导点拔。

  3.指导朗读:你喜欢诗人描写的小草吗?为什么?

  4.让我们在朗读中去赞美小草吧!

  (指名读──配乐读──比赛读)

  5.听着你们的朗读,我感到了春天是多么的美! 诗人白居易把我们带到了广阔无边的草原上,让我们领略了草原上的美景,谁能把你查到的有关诗人的资料介绍给大家?

  6.情境背诵,教师引导学生背诵。

  7.指导写字

  学习书写“枯”、“荣”、“烧”3个字。

  (1)指名说说每个字书写要注意什么。

  (2)重点指导:

  荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。

  烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。

  2.学生练习书写,教师巡视指导,评议展示。

  四、知识拓展,积累运用

  1.读读记记《草》原诗后四行的内容。

  2.填空:

  离离( )( )( ),

  一岁一( )( )。

  野火( )( )( ),

  春风( )( )( )。

  五、作业

  背诵白居易的其它诗

  板书设计

  2 古诗两首

  草

  白居易

  枯 荣

  野火烧不尽,春风吹又生。

  生命力

  第二课时

  一、复习古诗,谈话导入

  1.指名背诵古诗《草》。

  2.出示生字卡片认读生字。

  3.回忆学过的宋代著名诗人杨万里的古诗《小池》。

  这节课我们再来学习一首杨万里描写暮春时节的诗《宿新市徐公店》。(板书课题)

  二、初读古诗,学习生字

  1.自读古诗,读准字音。

  2.运用各种方法识字。

  (1)如果班上有姓徐的同学,或者有的`同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个字。

  (2)组词识字。如,宿,住宿、宿舍。

  (3)以熟字带生字识字,如,离—篱、味—未。

  3.指导写字。

  (1)小组学习其它几个生字,重点指导:

  未──可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。

  宿──宝盖不宜太宽。

  (2)学生练习书写,自我评价:在自认为写得满意的字上做标记。

  三、细读古诗,总结学法

  1.谁能说说我们学习《草》这首诗时是按照怎样的学习步骤来学习的?

  (1)读:读准字音,把古诗读通顺。

  (2)想:想想自己哪些地方读懂了?哪里还不懂?

  (3)说:在学习小组内说说自己的学习收获。

  2.请同学们按照以前的学习步骤来学习古诗《宿新市徐公店》。

  (1)学生在组内说说自己读懂和不懂的地方。

  (2)汇报。(教师适时点拨、帮助)

  四、诵读诗句,进入意境

  1.自由读:你对暮春时节的景象有什么新的发现?

  2.指导读:孩子在捕捉蝴蝶时是什么样的心情?当黄蝴蝶飞入金黄色的菜花中找不到时,他又是怎样的心情呢?

  3.比赛读:谁读的好?好在哪儿?

  4.背诵:同桌互背,指名背,齐背。

  五、巩固古诗,能力培养

  你能把这首小诗编成一个小故事吗?小组交流。

  六、作业

  1.背诵古诗。

  2.把《宿新市徐公店》这个故事讲给自己身边的人听。

  板书设计

  2 古诗两首

  《宿新市徐公店》

  杨万里

  篱笆 小路

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