小学语文《咏华山》教学设计

2021-06-18 教学设计

　　教学内容

　　咏华山（第一课时）

　　执教日期

　　三维目标

　　1．正确、流利地朗读课文，初步感受华山的高。

　　2．了解“咏”“齐”“情不自禁”“称赞”等词语的意思。正确、规范地书写 “华、岁、齐、”。培养学生学习汉字的兴趣。

　　教学重点、难点

　　识字写字

　　读通课文

　　教学资源

　　生字卡片、田字格、小黑板、华山图片

　　预习作业设计

　　读通课文，圈出生字词

　　学程设计

　　导航策略

　　一、复习古诗，导入新课。

　　1、生背诵学过的古诗

　　2、听老师来背《咏华山》

　　3、出示课题，齐读《咏华山》

　　二、理解课题

　　1、看图，说说对华山的初步印象

　　2、读好句子“啊！华山真高哇！”

　　3、知道课题中的“咏”就是歌咏、赞美的意思。

　　三、初读课文，学习生字词

　　1、学生自读课文

　　（1）检查生字的学习情况

　　沿着山路艰难宋代寇准七岁与齐山腰间情不自禁吟诵称赞华山山顶

　　（2）再读音准，指名领读，领读者要提醒音准。

　　（3）出示词组进行检查。

　　（4）理解部分词语，当学生一下子无法理解，可以把词语放到句子中，让学生多读几遍，再理解。

　　2、读好古诗

　　3、了解“文包诗”

　　4、分自然段读课文

　　5、出示：寇准，领读，分男女生读

　　四、引导发现，指导写字

　　1、学习山字头，记住“岁”

　　2、观察比较“华、齐、岁”看看在田字格中的写法

　　3、给字找朋友

　　4、描红临帖

　　版块一

　　1、小朋友，我们学过很多古诗了。谁愿意来背两首的？

　　2、小朋友们能背这么多古诗，真是太了不起了，老师也忍不住想来吟诵一首，欢迎吗?（师背《咏华山》）

　　3、你们想学这首诗吗？这首诗就在我们今天要学的课文中，（出示课题）谁来读课题？

　　板块二

　　1、瞧，这就是华山。（出示图片）谁来说说你对华山的印象。

　　2、是呀，课文中就有一句：（出示句子：）“啊！华山真高哇！”

　　3.有个小孩也曾控制不住自己的感情，由衷地赞美华山。这里的.“咏”就是歌咏、赞美的意思。

　　4.这个小孩是谁呢？他是怎么赞美华山的呢？我们今天就来学习，好吗？

　　板块三

　　1、首先请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，并找到老师背的这首诗，把它多读几遍。来，打开书，翻到137页，开始吧。

　　小结：当我们一下不知道词语的意思时，我们可以放到文中、句子中去理解，这就叫根据上下文来理解词语。

　　2、小朋友读得真投入啊，谁能把这首诗读给大家听一听？我们一起来读！

　　3、这首古诗是包含在课文中的，这就叫“文包诗”。

　　它不是一个独立的自然段，而是和前面的一段话连在一起，属于一个自然段（出示整段课文）谁能把这个自然段完整地读一读？

　　4、这么难读的一个自然段你都能读的这么好，这是太了不起了，让我们把掌声送给他！这是课文的第几自然段？（二）

　　5、谁来读一读第一自然段？你读得真响亮，第三自然段谁来读？读的真流利啊，第四自然段呢？

　　6、读得真认真，大家听仔细了吗，这首诗是谁写的？

　　7、是啊，当时才7岁的寇准在登华山时，看到华山那么的高，情不自禁的吟了一首《咏华山》，受到了先生的夸奖。

　　板块四

　　1．出示生字：岁

　　有什么好办法记住这个字？

　　学习新偏旁“山字头”，比较“山字头”和单独写的“山”。

　　2．观察三个生字卡片上的字，“华、齐、岁”，有什么发现？同样是上下结构，但在田字格中的位置有什么不同？

　　3．组词

　　4．描红临帖

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