七年级信息技术与学科整合课《秋天》教学设计

2021-06-17 教学设计

  教学目标

  知识与技能:流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情,体会诗歌优美的意境。

  过程与方法:能够充分利用信息技术,采用自主、合作、探究的方式学习。

  情感态度与价值观:培养同学们热爱大自然,热爱生活的感情。

  教学重难点

  重点:1.准确地、有感情地朗读诗歌;

  难点:2.体会诗歌的语言美和意境美;

  关键:通过朗读,合作、探究来加深对课文的理解。和学习诗歌的方法。

  教学方法

  初中语文与信息计术整合,自主、合作、探究。诵读法,诱导想象法。

  教学媒体

  硬件:多媒体网络教室、计算计。

  软件:演示软件(PowerPoint)、素材资源

  教学设计思路

  1.运用多媒体技术以直观的音乐画面,激发学习兴趣,将学生自然地引入秋天的优美意境之中。

  2.采用多媒体课件,创设情境,引起学生感知欲望,注重诵读。通过引导学生反复地有感情地朗读,感知诗歌的.写景特色,领悟诗歌的音乐美、绘画美和情感美。

  3.通过自主、合作、探研的环节让学生充分发挥想象,体会诗歌的意境美。

  4.设计一些有一定开放度,能让学生自由发挥的题目,引导学生鉴赏这首诗。

  教学过程

  一、 创设情景,导入 新课

  同学们,日月经天,江河行地,春风、夏雨、秋霜、冬雪,大自然为我们展开了一幅幅美丽的画卷。下面请同学们欣赏一组图片,大家看看这组图片有一个共同的主题,是什么?

  利用信息技术手段激发学生学习兴趣,创设情景,将学生引入学习情境,产生完成主题的动机。约2分钟。

  二、 出示本课教学目标

  充分利用多媒体课堂的直观形象优势,以幻灯片方式出示本课教学目标 。使学生对本课教学目的一目了然,做到心中有数。

  三、 教师感情饱满地范读

  以信息技术为辅助手段,配上优美的音乐,屏幕上出现相应的文本图片,教师感情饱满地范读。学生勾画字词并感知语言节奏。

  使学生初步感受诗的情感内涵,领悟诗歌的音乐美、绘画美,与作者心灵的勾通,产生共鸣。

  四、 走近作者

  展示从互联网上搜集来作者资料,并鼓励学生上网继续搜集自已感性趣的,跟课文有关的资料。

  何其芳(1912~1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版,他的散文集《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》文艺金奖。

  通过教师示范从互联网上搜集整理的作者资料,使学生了解作者。引导学生产生搜集与学科相关信息的兴趣。

  五、 清字词障碍

  丁丁 肥硕 栖息 寥阔

  枯涸 清冽 梦寐 幽谷

  用机算机屏幕直观地出示生词,分步出示,纠正读音。

  六、 学生朗读课文

  请三位同学合作配乐朗读课文,并做点评。

  运用多媒体辅助手段,创设情境,感染学生。使学生产生进一步感知课文内容欲望,养成通过朗读来品味诗歌的习惯。

  七、合作探究

  以小组为单位进行讨论以下问题。

  1、这首诗表达了诗人对秋天的( )之情

  2、为什么说这首诗描绘的是乡村秋景图?

  3、诗中刻画了几幅图画?每个小组选择一节喜欢的诗,请给它们命上有诗意的名字。

  调动学生积极参与整个学习过程,并发挥其主动性。

  八、拓展延伸

  让学生以秋天为主题,制做幻灯片,并发送到教师共享文件夹中,由教师展示给大家,并给予准确的评价。

  搜寻你记忆中对秋天的印象,展开想象,写一二句诗赞美秋天。或者现在从网上搜索你喜欢的关于秋的诗句,制成幻灯片供大家欣赏,并能有感情的朗读出来。

  利用教师提供的网站和媒体资源库,给学生创设自主探索的空间,让学生利用信息技术完成有个性特征的创作。从视觉,听觉多角度全方位地感受诗歌给人带来的美好感觉,产生成就感和进一步再创作的欲望。

  约10分钟

  九、课外作业

  1、搜集有关作者何其芳的资料,并制成卡片。

  2、将自已创作的作品和搜集来的关于秋天的诗歌、散文制成一张小报。发到教师的邮箱内。

  巩固学生的学习性趣,养成良好的学习习惯

  板书设计

  一. 丰收图

  秋

  二. 归渔图 喜爱、赞美之情

  天

  三. 思恋图

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