七年级语文上册《世说新语》优秀教学设计

2021-06-16 教学设计

  通过本次学习希望大家能够达到以下目标:

  1、学习一些摹景状物、刻画人物的手法

  2、积累常用的文言词语。

  3、学习古人机智、诚实等美德

  一、疏通句篇

  1、学生自读课文,要求读准字音,划分正确停顿。(自读过程中有疑问则举手提出)

  2、请学生试读课文

  3、教师范读

  4、学生齐读

  二、理解文义、探究深层含义

  1、结合书下注释,理解句意、文意(如有不懂的地方可由全班讨论)

  2、请大家在讨论时注意下列句子中的词

  (1) 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰……

  儿女:子侄辈,现代专指儿子和女儿。俄而:不久,一会儿。骤:迅速欣然:高兴地

  (2) 空中撒盐差可拟拟:比,比拟

  (3) 未若柳絮因风起

  未若:比不上

  (4) 期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至期:约定乃:才

  (5) 与人期行,相委而去期:约会,约定。委:舍弃。

  (6) 元丘入门不顾顾:回头看文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?(“君”是有礼貌的称呼对方;“尊君”是对别人父亲的尊称;“家君”对人称自己父亲时的谦词)

  请学生用自己的话复述课文内容

  3、提问:大家对于课文有没有什么疑问?(引入下面的问题)

  (1) 文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的?(轻松,温馨)从哪里看出来?(内集,欣然,大笑)

  (2) “公大笑”一句中省略了谢安的话,如果你是谢安,你会说出什么话来?为什么把雪比作“柳絮因风起”比“撒盐空中”好?(前者较有韵味)

  (3) 文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子?(表示一种赞扬与敬佩)

  (4) 从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的.人?(暴躁、易怒)

  (5) 结尾处元方“入门不顾”是否失礼?如果你遇到这种情况会怎么办?

  (6) 让学生表演这篇的情景。

  (7) 齐读课文,要求读出感情来。

  4、总结:全文以寥寥数笔,就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点,关键在于他使用一些非常形象的比喻,凝炼生动的语言,点出了人物与环境的特点,使之跃然纸上。

  三、拓展延伸

  1、我们就来学习一下这种写作手法,我们先看看苏轼的两首词,都与飞雪有关,都表达了思念之情。去年相送,馀杭门外,飞雪似杨花。今年春尽,杨花似雪,犹不见还家。水晶盐,为谁甜?手把梅花,东望陶潜。雪似故人人似雪,虽可爱,有人嫌。这两首词把景色和人物情感交织在一起,大家能不能想一些恰当的比喻来形容不同的雪景。

  2、阅读短文,回答问题:

  客有问陈季方:“足下家君太丘有何功德而荷天下重名?”季方曰:“吾(于)家君譬如桂树生泰山之阿,上有万仞之高,下有不测之深;上为甘露所沾,下为渊泉为润。当斯之时,桂树焉知泰山之高,渊泉之深?不知有功德与无也?”

  (1) 用自己的话复述原文的内容。

  (2) 陈季方真的不知道自己父亲有无功德吗?

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