《试胆量》教学设计

　　教学目标：

　　1、认识“嘁、嘀、蹭、涕、惴”等5个字，理解“蹭、不知所措、惴惴不安”等词的意思。

　　2、流利地朗读课文，理解课文内容，教育学生无论干什么事，开始可能会因害怕不敢做，只要敢于实践，就会变得勇敢起来。

　　3、激发学生对语文的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

　　4、重点讨论“试胆量”的过程，体会它的重要意义及校长教育方法的巧妙。

　　教学过程：

　　1、揭示题目：

　　①“胆量”是什么意思？“试”又是什么意思？ ②看了题目有什么问题要问？

　　2、自学课文。

　　1默读课文圈出不认识的字，画出不理解的词。

　　2再读课文，思考：

　　A.课文共有多少个自然段？在段首写出序号。

　　B.课文中哪些自然段讲的'是试胆量的过程？在这部分中

　　都讲了哪些人试胆量？能给他们分成两类吗？分类理由是什么？（a.试胆量的同学 b.装鬼的同学）

　　C．反复朗读课文试胆量、装鬼同学的表现，读后有什么感想？

　　3、小组讨论上述几个思考题，选出代表准备汇报发言。

　　4、集体讨论、互相学习、取长补短、加深理解。

　　①朗读课文时，你又学会了哪几个字？怎么读？是什么意思？还有不认识的字吗？

　　②汇报自学课文时的几个问题，互相学习。（略）

　　A. 从哪看出试胆量的同学害怕的？找出有关语句，读一读。

　　B. 从哪看出装鬼的同学害怕的？也找出有关语句读一读。

　　C. 作者在写这两类人的时候，抓住了他们的什么来具体写的？这样写有什么好处？

　　③你能给课文分段吗？怎么分？为什么？

　　④为什么从这天夜里以后，巴学园的学生们再也不怕鬼了？说明什么？（因为他们知道“鬼”并不可怕，因为他们自己都会害怕，说明无论做什么事，开始可能会因为害怕而不敢做，只要敢于实践，就会变得勇敢起来。）

　　⑤课文的（1-7）自然段告诉我们什么？（游戏前的准备）

　　他们做了那些准备工作？这时同学有什么反应？从哪句看出来的？作者写这段有什么作用？

　　⑥分组朗读课文。

　　5、拓展思维：

　　①在什么情况下，你会害怕？

　　②你觉得怎样可以使自己胆量大起来？向同学们介绍几种好办法。

【《试胆量》教学设计】相关文章：