《雪儿》优秀教学设计

2018-08-15 教学设计

  知识与能力:

《雪儿》优秀教学设计

  能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  凭借对课文的朗读理解感悟文中重点语句。

  过程与方法:

  通过合作交流理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱的形象。

  情感态度价值观:

  在理解阅读中加深对大自然和谐社会的向往,加深对小动物的喜爱之情。

  教学重点:

  理解课文中段与段之间的联系,指导学生背诵课文。

  教学难点:

  加深感悟文中重点句。

  教学准备:

  教学课件

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入揭题

  1、师板书课题问:看了课题你想提出什么问题?

  2、师:“我”和雪儿之间发生了怎样的故事?

  二、初读指导

  自学课文

  要求:把课文读正确,不会的字可以解决;

  把课文读通顺,读流利,遇到不理解的词句可以联系上下文理解;

  初步懂得课文写了一件什么事?

  1、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助自学。

  2、检查自学效果。

  (1)出示词语,指名认读。

  (2)理解词语的意思。

  (3)分组交流对课文内容的理解。

  4、指导掌握文中生字

  重点指导写好:剩鸽捡线哀?

  三、理清脉络

  1、默读课文,按“盼望―――渴望―――快慰”的`顺序把课文分成三部分并说说每部分主要讲了什么?

  2、分组自学讨论

  3、指名汇报

  四、学习第一段

  1、指名读想想:我为什么一个人在家?我心里会想些什么?

  2、指导读“冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!”

  五、再读课文

  1、分组练读评价

  2、指名汇报读,师生评价。

  3、生分组有感情读文,师生评价。

  六、作业练习

  1、抄写课文中生字。

  2、继续练习有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、激趣导入课题

  1、师:“雪儿”是一个多么好听的名字,当你听到这个名字会怎么想?

  2、师小结:“雪儿”是“我”细心抚养的一只白鸽,它和我之间发生了一件感人的故事。到底我们之间发生了什么?

  二、总体感知

  1、师出示课件,生欣赏。

  2、师:故事主要讲了什么?我们之间到底发生了什么?

  3、指名说

  4、分组练习讲述故事情节。

  5、指名讲述故事,师生评价。

  6、师:文中的“我”和爸爸是怎样对待它的呢?又是怎么做的呢?当“雪儿“的伤好后,“我”又是怎么想,怎么做的?

  7、师出示课件指名回答。

  8、指名读文中重点句说说自己的体会。

  9、师小结:看到“雪儿”在“我”的精心喂养下伤终于好了,心里一非常高兴,看着“雪儿”展开翅膀飞起来了,“我”是多么惊喜。谁能想象此刻“我”惊喜的会怎样做?

  三、讨论探究

  1、师:“我”这样喜欢“雪儿”,“雪儿”也与“我”结下了深厚的感情,课“我”为什么却要放掉它?

  2、生分小组交流讨论。

  3、指名汇报。

  4、师:“雪儿”从我的视线中消失了,“我”此时的心情怎样?失去了什么但得到了什么?

  四、角色表演

  1、师:假如你就是作者,当你有这只可爱的“雪儿”并和你发生了这样一个感人的故事,看着“雪儿”要离开你,你们之间会说些什么?

  2、生分组进行角色表演,师巡视。

  3、指名汇报交流,师生评价。

  五、总结质疑

  1、师:学了这篇课文你都有哪些收获,还想知道些什么?

  2、指名谈收获并质疑,师生共同解决。

  六、作业设计

  1、背诵全文并练习复述全文。

  2、练习写读后感。

  板书设计:课文5雪儿

  洗澡

  盼望――-敷药欢呼捧起

  取名

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