赵州桥的优秀教学设计

2021-06-16 教学设计

  一 教学目标

  抓住重点词句,理解第2、3自然段的主要意思,并从中初步学会抓重点词句读懂一段话的方法。

  二 教学过程

  (一)复习检查。

  1、听写词语

  2、说说第1自然段写了什么

  (二)学习课文第2自然段。

  默读第2自然段。

  1、想想:这一段共写了几句话?每句话讲什么?这几句话都是围绕哪句话写的?

  2、讨论上述问题。

  这一段共5句话。第1-3句具体介绍赵州桥的设计特点:第4句写这种设计的作用;第5句点明了为什么说这种设计在建桥史上是一个创举。这一段是围绕第5句话写的。

  3、重点理解句子(用投影仪展示)

  这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

  (1)学生研究这个句子,质疑。如:

  ①“这种设计“指怎样的设计?

  ②“这种设计”有什么作用?

  ③“创举”是什么意思?

  ④为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?

  (2)学生以小组合作的形式,通过认真读课文解决所提出的问题。

  (3)口头填空(练说)

  “这种设计“指的是_________________;”创举“的意思是_____________,称它是个”创举“,是因为它有__________、_____两点好处。

  4、这一段突出了赵州桥的什么特点?(雄伟、坚固)

  5、总结学法:抓住重点词句读懂一段话。

  (三)学习课文第3自然段。

  齐读第三自然段。

  1、运用抓重点句读懂一段话的方法,找一找:这一段主要是围绕哪一句写的?这是什么句,起什么作用?(从全文看,这是过渡句,起承上启下的作用。从这一过渡句中,知道这一段是讲赵州桥的`美观;从一段话来看,是概括句;从句子关系分析,是递进关系的句子。)

  2、出示“不但、、、而且、、、“练习说话。

  3、用“﹏﹏“划出写赵州桥美观的句子。(重点理解”有的、、、有的、、、还有的、、、所有的、、、“描写龙的不同姿态来说明图案的精美。)

  (1)比较下列句子,读一读,说说读后的感受有什么不同。

  ①有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠,所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。

  ②在学生充分经历情感体验的基础上,进行有感情地朗读。

  (四)小结

  课文第2、3自然段分别介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观,两段之间是用过渡句连接起来的。

【赵州桥的优秀教学设计】相关文章:

《赵州桥》 的优秀教学设计06-29

课文赵州桥的优秀教学设计07-01

课文《赵州桥》的优秀教学设计07-04

关于《赵州桥》优秀的教学设计06-30

课文《赵州桥》优秀教学设计02-03

赵州桥优秀教学设计范文06-29

关于《赵州桥》的优秀教学设计06-29

《赵州桥》的优秀教学设计模板06-29

赵州桥优秀的教学设计范文03-29