张海迪和她妹妹的语文教学设计

2021-06-16 教学设计

  1、张海迪和她的妹妹

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课生字新词。

  2、初读课文,了解课文大意,划分段落;初步明白事的起

  因、经过和结果。

  教学重点:学习生字词

  教学难点:字音较难的生字

  教学过程:

  一、审题引入

  1、读题。说说读题后你有什么问题?

  2、简介张海迪的事迹。

  二、预习课文。

  要求:1、轻声读课文,读准字音,理解词语意思。

  2、思考课后题。

  三、检查预习

  1、读准生字:述、冠、萎、摩、纯、芬、偎

  2、提出不懂的词语(不假思索、讲述)

  3、课后题1:课文通过哪两件事,来说明张海迪时时关心着妹妹海燕的`确健康成长?

  4、默读课文,给课文分段。

  四、教学第一段

  1、指名朗读第一段,想想主要写了什么?

  2、本段的中心句有什么作用?这一句的两个部分分别可以概括课文的哪些段落?

  3、前半句为什么用上“顽强”这个词语?(联系上文有关词句回答)

  4、感情朗读。

  五、课堂练习

  作业本(1)第1、2、3题

  第二课时

  教学目标:

  1、 学习单元提示,初步学会用一句或几句话简要、明白地说

  出段落大意。

  2、理解几个重点句子的含义。懂得热心帮助残疾人,要做一

  个心灵美的好人,做一个对祖国对人民有用的人。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重、难点初步学会概括段落大意

  教学过程:

  一、学习单元提示

  1、阅读单元提示

  2、什么叫做“段落大意”?怎样概括段落大意?

  (联系全文、理解主要内容、概括大意)

  二、学习第二段

  1、默读,划分层次。说说这一段主要讲了哪几层意思?

  2、把三层意思连起来说一说。

  3、根据“准确、简洁”的要求概括大意,评议哪个同学说得既简洁又准确。(要与课文中心相联系)

  4、 用“.”点出表示张海迪姐妹俩神态变化的词语。

  [板:活灵活现 笑容吹跑

  不假思索 严厉责问

  惊呆 ]

  从这些词语推测当时姐妹俩各自的心情与想法。

  5、有感情地朗读。

  三、教学第三段

  1、默读,分层,说说各层的意思。

  [板:刚要摘花 制止

  深情地说

  音乐勉励 ]

  2、概括段落大意。(根据课文中心进行取舍)

  3、讨论课后题3,三种说法哪一种最好?为什么?

  4、课后题4。(读句子,体会它的意思)

  (1)反问句。改成陈述句:不是一家人,也该热心帮助。

  (2)比喻句。说明人的心灵也应该像花一样纯洁、美丽。

  (3)讲人的志向,意思是:做人要做好人、善良的人,要

  做对祖国对人民有用的人。说说具体表现。

  5、讨论:最后一个自然段在课文里有没有显得多余?说说自己的想法与理由?

  6、感情朗读。

  怎样读姐姐的话?(情深意长)

  四、总结:怎样概括段落大意?

  五、课堂作业

  第三课时

  教学目标:

  1、学会用“不仅……还……、情深意长、勉励”造句。

  2、有感情地朗读全文。

  3、让学生懂得要热心帮助别人,尤其是残疾人,要做一个心

  灵美的孩子,做一个对祖国对人民有用的人。

  教学重点:词句训练感情朗读

  教学难点:词句训练

  教学过程:

  一、听写本课重点词语

  二、指导感情朗读,复习阅读重点

  1、分段读课文,读出感情。

  2、说说段落大意,评议。(不看书)

  3、说说学了这一课后对你有什么启示?

  三、词句训练

  1、 不仅……还…… (递进关系)

  2、 情深意长(结合作业题4)

  用下列句式说话

  a、在什么情况下 谁 情深意长地说 说什么

  b、谁的话 情深意长 谁 觉得怎么样

  3、勉励

  (1)换一个近义词(鼓励)(2)造句

  四、课堂练习

  1、填空:

  海迪时时关心着妹妹的健康成长。课文通过( )两件事来说明这一点。

  2、从课文中找出相关的词语真入括号内。

  ( )地责问 ( )的手风琴声

  ( )的花丛旁 ( )地回答

  ( )地讲述着

  [板书设计:

  张海迪和她的妹妹

  一、不仅……还……

  二、 活灵活现 笑容吹跑

  不假思索 严厉责问 时时关心

  惊呆

  三、刚要摘花 制止 健康成长

  深情地说

  音乐勉励

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