《蛋白质含量》教学设计

2021-06-15 教学设计

   教学目标和要求

  1 .会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。

  2 .在解决实际问题过程中,理解百分数化成分数、小数的必要性,会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。能正确将百分数化成分数、小数。

  教学重点

  1. 能正确将百分数化成分数、小数。。

  2. 理解百分数化成分数、小数的意义

  教学难点

  1 .体会百分数与现实生活的密切联系

  教学准备

  1 .计算机课件

  教学时数

  1 课时

  教 学 过 程

  一、 观察图,解决问题

  让学生观察图,教师可展现出实际情境,然后鼓励学生说一说题目中所蕴涵的`数学信息以及百分数所表示的意义。

  二、 读题 分析

  教师鼓励学生独立分析题目中的数量关系,列出算式

  (教师板书)

  250 ÷ 36%

  三、 互相讨论 解决问题

  在学生解决问题的过程中,引导学生进行探索“把百分数化

  分数、小数”的问题

  学生互相讨论,教师巡视参与个别讨论

  学生汇报 教师电脑显示

  把百分数化成小数时,要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位;把百分数化成分数时,先把百分数改写成分数,能约分的要约成最简分数。

  25 ÷ 36%

  =250 ×

  =90 (千克)

  250 ÷ 36%

  =250 × 0.36

  =90 (千克)

  四、 练习

  “试一试”第 1 、 2 题

  引导学生选取合适的信息来解决问题,同时让学生说出自己的理解

  五、小结

  让学生回忆百分数化成分数、小数的方法

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