春风吹的教学设计

2021-06-15 教学设计

  一、教材分析:

  《春风吹》是一首儿童诗,节奏轻快而又轻柔,用清新的语言描写了春天特有的秀美精致,动静结合,色彩明丽而清新,大有珍惜美好春光之感。

  二、教学目标:

  1、知识与能力目标:读准字音,认清字形,会正确书写,能正确、流利地朗读课文。

  2、过程与方法目标:有感情地朗读课文,在反复朗读中理解诗意,体味春天之美。

  3、情感态度与价值观目标:激发学生热爱春天、珍惜春光的感情。

  教学重点:

  有感情地朗读课文。

  教学难点:

  抓住突出春天特点的词语,引导学生认识春天的特征。

  三、课时安排:一课时

  四、教学过程:

  (一)说话+诗歌导入,激发兴趣(3分钟)

  师:小朋友们,美丽的春天已经过去了,但老师相信你们肯定没有忘记它,谁来跟我们说说春天里都有什么美景呀?(指名说让学生在说中回顾、想象春天的美景,拉近时间上和心理上的差距。同时也锻炼了学生的说话能力。)

  师:说得真棒,老师也仿佛看到了那美丽的春景。(说得真生动,把春天都说活了。)在小朋友们眼中,春天是如此的可爱,那在古人眼中,春天又是怎样的呢?哪位聪明的孩子能给我们背背有关春天的古诗吗?(学生如果想不出来,师可以引导说出诗歌的题目)

  师:小朋友们真能干,会背这么多有关春天的古诗。你们表现这么棒,那今天老师再奖励你们一首诗歌,它的题目是《春风吹》。(ppt出示课题)伸出你们的小手,跟老师一起来写课题(板书课题)。来,一齐读读课题,再读(生齐读课题)。同学们注意到了吗?这个课文题目的读音有什么样的特点啊?(指名说)

  (明确:春和吹是翘舌音,风是后鼻音)

  师:你的小眼睛真亮(你观察得真仔细)。小朋友都看出来了吗?(看出来了)。那我们再来读读课题。

  (二)、初读课文,粗略感知春天之美:(6分钟)

  师:接下来请小朋友们自由朗读课文,把课文读准确,把不认识的字圈出来。(生自由读课文)(ppt出示课文)

  师:小朋友读得可真起劲,那老师来检查一下你们读得怎么样了。(指名读)

  预设:先找基础较差的学生读,检查他是否能将课文读通顺,将字词读正确;若读得好,则加以鼓励,若读得不好,则请别的小朋友来帮忙,在小朋友的帮助下在老师的指导下让他再读,若读得还是磕磕绊绊,则请全班的小朋友齐读一齐帮助他。(1、读得好。师:真不错,把课文读得很正确,但是呀,还缺少那么一点感情,有哪位小朋友愿意再来试试(指名读)。恩,有进步,还有小朋友想来挑战的吗(指名读)?越来越进步了,我们全班同学一齐来读读课文,春风吹开始。2、读得不好。师:哦,有小朋友要给你提个醒了(指名说),那你为我们读读(指名读)。好,你再来试试。恩,有进步。我们全班一起来读读(齐读)。)

  师:小朋友真棒,把课文读得这么流利。接下来老师来读一遍,小朋友们注意听了,(ppt出示)(师范读)。

  春风/吹,

  春风/吹,

  吹绿了/柳树,

  吹红了/桃花,

  吹来了/燕子,

  吹醒了/青蛙。

  春风/轻轻地吹,

  春雨/细细地下。

  大家/快来种树,

  大家/快来种花。

  师:聪明的小朋友,听了老师的朗读,你们发现了什么吗?(指名说:停顿、重音)真是善于发现的孩子。接下来我们我们分成四组来读,我们先请第一组来读,其它小朋友学会(倾听)。老师给你们配上优美的音乐(播放音乐)。春风吹开始。~~~第??组小朋友读得最好,第??组小朋友最会倾听,老师分别给他们加上一颗五角星,第?组的小朋友要加油了。

  (三)、精读课文,品味春之美:(22分钟)

  1.朗读理解第一节:(ppt出示第一节)

  师:接下来请小朋友们看到课文的第一节,思考:春风一吹,景色怎么样?用美丽的语调读一读。

  2.师生对读:

  师:好,停。我们一起来读读这节诗,老师读前两句,你们读后面四句,听明白了吗?

  师读:春风吹,春风吹,生读:吹绿了柳树,吹红了桃花,吹来了燕子,吹醒了青蛙。

  3.品味语言

  师:春风一吹,柳树怎么样了?(生答:绿了。)(板书:柳树绿)

  师:春风一吹,桃花怎么样了?(生答:红了。)(板书:桃花红)

  师:春风它有颜色吗?(生答:没有)

  师:那老师就不明白了,春风它又没有颜色,怎么会像画笔一样,把柳树吹绿,把桃花吹红呢?哪位聪明的小朋友能告诉老师啊?我要请坐得最端正,举手举得最好的.小朋友来告诉我。好,?做得最好,你来告诉老师(指名说)。你们说他讲的对不对啊?(恩,说到点上了,还有谁有补充吗?|哦,你还有话要说。)

  师:小朋友们真聪明,这下老师也明白了,春风吹,吹绿了柳树,说明春天来了,柳树发芽了,所以绿绿的;春风吹,吹红了桃花,说明春天来了,桃树开花了,桃花的颜色是红色的,所以说吹红了桃花。

  师:(ppt出示柳树桃花图片)你们看,春风把柳树和桃花吹得多美啊。

  师:(ppt出示我会说:春风吹,_______________。)其实春风呀,还吹到了别的许多植物,会思考的小朋友们,你们来说说看。(指名说)

  (春风吹,吹绿了小草。春风吹,吹黄了油菜花。春风吹,吹黄了蒲公英花。)

  师:真是会思考的孩子,我们一起来读读。(ppt出示:春风/吹,春风/吹,吹绿了/柳树,吹红了/桃花,吹绿了/小草,吹黄了/油菜花。)

  师:好,春风吹拂了植物,它还吹拂了什么啊?(生答:动物)

  师:对,它吹来了,它吹醒了。(板书:燕子来;青蛙醒)

  师:去年冬天,小燕子和她妈妈到哪儿去了呢?(指名说:去年冬天,小燕子和她妈妈到很远很远的南方过冬去了。)

  师:吹来了燕子是什么意思?(指名说:春风吹,小燕子和她妈妈从南方飞回来了。)师:她们为什么要从南方飞回来?(指名说:因为春风吹,这里变暖和了。)

  师:还有,冬天,那活蹦乱跳的青蛙也不见了,它们到哪里去了呢?(指名答:冬天,青蛙都钻到洞里睡大觉去了。)师:春风一吹,青蛙又怎样了呢?(指名说:春风一吹,青蛙就醒了,从洞里爬出来了。)

  师:真棒,春风一吹呀,天气就暖和起来了,所以呀,燕子从遥远的南方飞回来了,青蛙从深深的洞里跳出来了。现在你们都明白了吗?那我们再来齐读第一节,请小朋友们竖起你们的课本坐端正,春风吹开始。

  师:恩,读得真美。接下来请小朋友看到电视上来,老师读春风吹,你们读后面那句,明白了吗?(ppt出示:师生对读:春风吹,吹绿了柳树,春风吹,吹红了桃花,春风吹,吹来了燕子,春风吹,吹醒了青蛙。)好,再来,注意看老师的手势,春风吹,第一组接读;春风吹,第二组接读;以此类推。轮两遍。

  师:现在我把句子里的字这样排列起来。(ppt出示:春风把柳树吹绿了。)那下面几句应该怎么填?

  师:对,真聪明。请小朋友们一齐来读一读。(生齐读)

  师:好,现在老师要考考你们了,大家看,空着的地方应该填什么?(ppt出示春风吹,春风吹,吹了柳树,吹了桃花~~~~)

  师:真棒,我们的小朋友轻而易举就攻破了,大家一齐读一读。(生齐读)

  师:那老师再加大点难度,看我们的小朋友能不能闯关成功。(ppt出示:春风吹,春风吹,吹绿了,吹红了,~~~)(指名答)

  师:这都难不倒你们啊,真是太奇怪了,老师就不信了,再来个更难的(ppt出示诗歌所描绘的图画),看电视,谁能够根据这四幅图来背诵课文的第一节?(指名背,齐背)

  师:真棒!全部都背下来了!

  4.品读第二节

  师:请小朋友们自由读读诗的第二节。(ppt出示第二节)(生自由练读)

  师:请一位小朋友来为我们朗读第二节诗。(指名读)你读得很美,还有谁愿意试试?(指名读)恩,老师听出来了,你特别强调了轻轻地、细细地和快来,真不错。我们大家一起来读一读。(生齐读)

  师:小眼睛看到电视上(ppt出示:春风吹,春雨下和春风轻轻地吹,春雨细细地下),大家自由读一读,看看两组句子有什么不同?(生自由读)(指名说:第二组比第一组多了轻轻地、细细地)

  师:真是会发现的孩子,那你们说春风有什么样的特点啊?(指名说:春风很轻柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬天的风寒冷刺骨,也不像夏天的风带股热气。师可适当引导学生与冬风和夏风作比较)

  师:对,真棒,那春雨呢?(采用相同的方法指导学生了解春雨的特点)

  师:我发现小朋友们真是聪明,那我们再来看这组句子。(ppt出示:大家来种树,大家来种花和大家快来种树,大家快来种花)请位小朋友来给我们读读这组句子。(指名读)(板书:大家种)

  师:聪明的小朋友,你们又发现了什么呢?(指名说:第二组句子比第一组多了个快来)

  师:恩,我们知道,春天呀,是播种的季节,只有在春天里抓紧劳动,秋天我们才会收获很多,所以呀,快来就是要我们抓紧时间,赶快劳作。

  (四)、小结,升华情感(4分钟)

  师:小朋友们,春天这么美丽,你们喜欢春天吗?那我们再来美美地读读课文,要把你们的喜欢读出来。(齐读)

  师:我相信呀聪明的小朋友不用看课文,不用看图画就已经全部都会背了,谁愿意来试一试?(指名背,齐背)

  (五)、板书设计

  春风吹

  柳树绿

  桃花红

  燕子来

  青蛙醒

  大家种

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