从现在开始教学设计

2021-06-15 教学设计

　　教学目标：

　　１．认识“之、轮”等９个生字，会写“之、令、布、直”10个字。２．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。３．初步感知课文大意。

　　教学重点：

　　会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学难点：

　　分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一．创设情境，提示课题。

　　同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”，可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课——《从现在开始》（板书课题）

　　始。加注拼音、认读，然后齐读课题。

　　二．读通课文，学习生字。

　　1．请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。边读课文，边用笔画出不认识的字。

　　2．对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？

　　对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。

　　3．出示生字，让学生认读

　　可领读，开火车读，齐读等形式。

　　4．这些字，你有什么好办法把它记住？

　　例如学生可能答出：用加一加方法识字“眯”：目＋米——眯

　　用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。

　　由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。

　　5．巩固字词：老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。

　　三．比一比，把生字写好。

　　1．出示要写的字，让学生认读。

　　2．教师重点指导难写字——“之”。

　　3．在教师指导下，临摹书写。

　　4．看一看，其它同学写的如何，结合优秀的`，再书写一遍。

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　二、请五名学生轮读课文。

　　三、学习第一自然段。

　　1、指名读第一自然段。（注意读出狮子大王的口气）

　　四、学习第二自然段

　　1、指名读第二自然段。

　　2、评一评。

　　板书：神气（学生齐读两遍）极了（学生齐读两遍）

　　3、猫头鹰当上大王之后是怎么样的呢？（出示课件）谁来说说，此时此刻这只大王是怎样的？（仔细观察这只猫头鹰，神气吗？从哪看出来？观察它的眼睛）

　　4、师：同学们观察了猫头鹰，现在再读课文，一定读得特别神气，自己读读课文。

　　5、师：我想看看哪一个小朋友能把猫头鹰特别神气的样子读出来。（注意后面有个感叹号）指名读。

　　6、师范读。（同学们想不想当一回大王，给别人下命令）生练读，同桌练读，加上动作、表情。

　　7、指名读。（师：在桌的都是林中的动物，这位是刚上任的猫头鹰大王）

　　8、师：他让大家白天休息，夜里做事，大家同意吗？赶快把你的意见，想法告诉你周围的伙伴。

　　9、师：刚才大家七嘴八舌，你说，你说，他也说，大家都在说，书上有一个词——议论纷纷。大家齐读后面的句子。

　　10、假如你是林中的那一只只小动物，你会怎样叫苦？

　　五、学习第三自然段

　　1、指名读第三自然段。

　　2、看动物们练跳的课件，说说自己的感想。

　　3、齐读第三自然段。

　　六、学习第四、五自然段。

　　1、学生默读第四自然段，找出不懂的地方，做上记号。

　　2、学生提问题，回答问题。

　　3、师生分角色读课文。

　　4、指名读第五自然段。

　　5、播课件，小猴子当上“万首之王”，你想对小猴子说些什么？

　　6、想对袋鼠和猫头鹰说些什么？

　　七、完成课后练习，

　　板书设计：

　　21 从现在开始

　　神气极了

　　激动学会尊重别人

　　只说了一句话

　　教学后记：

　　在学完第二自然段的时候，我应该总结一下：猫头鹰的生活习惯是喜欢白天休息，夜里做事。它当上大王非常得意，就要林中的动物跟它一样。这样行吗？这样，就为下文的学习做好铺垫。学生会明白大家为什么担心。

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