从现在开始教学设计

2021-06-15 教学设计

  教学目标:

  1.认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令、布、直”10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。3.初步感知课文大意。

  教学重点:

  会认 9个字,会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学难点:

  分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学时间:

  2课时

  教学流程:

  第一课时

  一.创设情境,提示课题。

  同学们,我们都知道狮子是“万兽之王”,可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢?请看(出示三幅图片:猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片)这样换来换去,现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课——《从现在开始》(板书课题)

  始。加注拼音、认读,然后齐读课题。

  二.读通课文,学习生字。

  1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。边读课文,边用笔画出不认识的字。

  2.对于本节课出现的生字,你有没有不认识的?

  对于这些不认识的字,可以小组合作学习。(前后桌4人一组)方法:可问同学,也可问老师,借助拼音,字典等。

  3.出示生字,让学生认读

  可领读,开火车读,齐读等形式。

  4.这些字,你有什么好办法把它记住?

  例如学生可能答出:用加一加方法识字“眯”:目+米——眯

  用编顺口溜方法识字“郑”:把耳朵关起来就是郑。

  由于课堂时间有限,还想说的,就让学生同桌,前后桌再说一说。

  5.巩固字词:老师准备带同学们到森林去,那里有许多小动物,你想和它们交朋友吗?不过有一个条件,只有把小动物后面的词语读对,才可以交朋友。

  三.比一比,把生字写好。

  1.出示要写的字,让学生认读。

  2.教师重点指导难写字——“之”。

  3.在教师指导下,临摹书写。

  4.看一看,其它同学写的如何,结合优秀的`,再书写一遍。

  第二课时

  一、 复习生字词

  二、 请五名学生轮读课文。

  三、 学习第一自然段。

  1、 指名读第一自然段。(注意读出狮子大王的口气)

  四、 学习第二自然段

  1、 指名读第二自然段。

  2、 评一评。

  板书:神气(学生齐读两遍)极了(学生齐读两遍)

  3、 猫头鹰当上大王之后是怎么样的呢?(出示课件)谁来说说,此时此刻这只大王是怎样的?(仔细观察这只猫头鹰,神气吗?从哪看出来?观察它的眼睛)

  4、 师:同学们观察了猫头鹰,现在再读课文,一定读得特别神气,自己读读课文。

  5、 师:我想看看哪一个小朋友能把猫头鹰特别神气的样子读出来。(注意后面有个感叹号)指名读。

  6、 师范读。(同学们想不想当一回大王,给别人下命令)生练读,同桌练读,加上动作、表情。

  7、 指名读。(师:在桌的都是林中的动物,这位是刚上任的猫头鹰大王)

  8、 师:他让大家白天休息,夜里做事,大家同意吗?赶快把你的意见,想法告诉你周围的伙伴。

  9、 师:刚才大家七嘴八舌,你说,你说,他也说,大家都在说,书上有一个词——议论纷纷。大家齐读后面的句子。

  10、 假如你是林中的那一只只小动物,你会怎样叫苦?

  五、 学习第三自然段

  1、 指名读第三自然段。

  2、 看动物们练跳的课件,说说自己的感想。

  3、 齐读第三自然段。

  六、 学习第四、五自然段。

  1、 学生默读第四自然段,找出不懂的地方,做上记号。

  2、 学生提问题,回答问题。

  3、 师生分角色读课文。

  4、 指名读第五自然段。

  5、 播课件,小猴子当上“万首之王”,你想对小猴子说些什么?

  6、 想对袋鼠和猫头鹰说些什么?

  七、 完成课后练习,

  板书设计:

  21 从现在开始

  神气极了

  激动 学会尊重别人

  只说了一句话

  教学后记:

  在学完第二自然段的时候,我应该总结一下:猫头鹰的生活习惯是喜欢白天休息,夜里做事。它当上大王非常得意,就要林中的动物跟它一样。这样行吗?这样,就为下文的学习做好铺垫。学生会明白大家为什么担心。

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