《认识线段》教学设计

2021-06-14 教学设计

　　认识线段

　　教学目标：

　　1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段。

　　2、培养学生初步的实践能力。使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好情绪，进一步感受生活里的数学事实。

　　教学重、难点：

　　会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。

　　教学过程：

　　一、认识线段

　　1、谈话引入：

　　刚才田老师和大家一起玩了什么游戏，开心吗？你们知道吗，这条好看的毛线不但好玩，还隐藏着数学知识呢！想不想研究它？（引起学生兴趣。）

　　2、操作观察，并小结：

　　a、请小朋友拿出这条毛线，往桌上一放，你看到这条毛线形状是怎样的？（让学生感知放松的线是弯的。

　　b、大家把这条毛线拉紧。和原来比，它的形状有了什么变化？（让学生感受到拉紧的线形状变直。板书：直的）

　　c、为什么它会变成直的？（把它拉紧了。）对，我们掐住了线的两端，把它拉紧了。（感知线头的两端。）

　　d、生演示，师说明：

　　把线拉直，两手之间的这一段就是线段。（板书：线段，领读两遍。）

　　我们手掐住的线的两端就是这条线段的两个端点。（板书：两个端点。齐读端点两遍。）

　　（3）体验感知，认识线段：好，让我们一起来感受一下。

　　a、请坐在左边的小朋友拉紧毛线，坐在右边的小朋友用手摸一摸这条线段从哪儿到哪儿？指一指它的两个端点在哪儿？

　　b、好，交换！请坐在右边的小朋友拉紧毛线，坐在左边的小朋友用手摸一摸这条线段。它的两个端点呢？

　　c、现在，你能用自己的话说说线段是什么样儿的吗？

　　（4）那，表示线段的图形是怎样的呢？请小朋友看老师画一画。（师画线段。）

　　（5）寻找身边的线段。

　　①你知道吗？在生活中处处有线段。引导学生观察直尺、黑板、课本的每条边，动手摸一摸每条边和端点，使学生知道这些边都可以看成线段。

　　②下面请小朋友们找一找，我们身边还有哪些物体的边可以看成线段？看谁先找到！（可动手摸一摸）

　　③小结：为什么这些物体的边都可以看成线段？你记住线段的样子了吗？你能告诉大家吗？好，下面老师就考考你。

　　2、练习：

　　（1）47页想想做做第一题，说一说下面哪些是线段？（理由呢？）与所处的方向位置无关。

　　（2）看来大家真的记住了线段的特点，那你能数出图形中的线段吗？

　　47页想想做做第三题，下面的图形各由几条线段围成的？填在（）里。看谁填得又对又快！

　　二、尝试创造，学画线段

　　1、尝试画：小朋友数线条数得又对又快，说明线段已经成了大家的好朋友。你能把这位好朋友的样子画下来吗？自己试一试，画一条线段，千万别画走了样。

　　2、交流画法。肯定不同画法，喜欢怎样画就怎样画，只要别走了样。（直的线。）

　　3、创造画：除了用尺可以画线段，请小朋友想一想还能用其他的工具画线段吗？（提示：能利用你手边的`一些物体吗？）请你用最喜欢的工具再画出一条线段，看谁画得又好又快！（巡视时要指出有的不行。）

　　三、由浅入深，巩固新知

　　1、听说小朋友们会画线段了，豌豆先生急着要考考大家。

　　（1）47页想想做做第五题，下面有三个点，在每两点之间画一条线段。画好后看一看，是什么图形？

　　引导：每两点其实就是线段的两个端点，所以画线段两头不能超过端点。

　　在每两点之间画一条线段，三个点，画了三条线段。

　　（2）47页想想做做第六题。给你四个点，在每两点之间画一条线段，你能画几条呢？四人一小组，先猜一猜交流一下，再画一画验证一下。

　　2、小朋友们，你们平时喜欢折纸吗？下面我们要玩的这个折纸游戏可是要动脑筋的，想试试吗？（47页第四题。）

　　请小朋友拿出长方形纸，照老师的样子折一折，再打开。（摸。）折痕就是一条线段。你能折出比这条线段长的折痕吗？你能折出最长的一条吗？你还能折出比原来这条线段短的折痕吗？（每次折好后摸一摸。）

　　感知线段有长有短。

　　四、总结全课。。

　　好了，有趣的折纸游戏到此结束。

　　请小朋友想一想，这节课你学到了什么，有什么收获？

　　五、走进生活，发散练习。

　　1、还记得田老师刚上课时说的话吗：这条好看的毛线不但好玩，还隐藏着数学知识呢！由它，我们就学到了有关线段的知识。

　　2、请小朋友看好（师生演示），如果拿这条毛线这样咔嚓咔嚓剪两次，你猜猜会得到几条线段？动手剪一剪，看看你的猜想对不对。得到了几条？为什么？（线段的特点。）那剪三次得到几条？四次呢……

　　3、看，我们又从这条毛线上学到了有趣的知识。其实，数学知识隐藏在我们身边每一个事物上，如果你细心观察，善于思考，一定会发现它。

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