欢乐颂语文的教学设计

2021-06-13 教学设计

  篇一:欢乐颂教学设计

  六年级音乐下册《欢乐颂》教学设计

  【教学目标】

  (1) 通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品

  和他的创作风格.

  (2) 提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主

  义情趣。

  【教学重点】

  欣赏与学唱歌曲《欢乐颂》

  【教学难点】

  歌曲中跨小节切分节奏的练习

  【教学过程】

  一. 聆听音乐,导入新课

  1、老师先放一段钢琴曲,大家用心聆听这个音乐片断,然后同学之间互相交流,看谁听过这首乐曲,乐曲教什么名字,曲作者是谁,以及同学们对这位音乐家生平的了解。

  (播放钢琴曲《欢乐颂》片段,师生随音乐律动。)

  2、引出新课《欢乐颂》。

  二、讲授新课

  1、简介作曲家

  贝多芬是德国作曲家,他是音乐史,也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一,他是跨两个世纪,连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争,用音乐抒发对大自然的爱,用音乐举起自

  由、平等、博爱的大旗,憧憬人类友爱、力量和美好的理想,他是西方音

  乐史上最伟大的音乐家。

  2.简介贝多芬的作品——请你说说贝多芬

  3.介绍贝多芬的《第九交响曲》

  这首曲子是1824年贝多芬耳聋时创作的,它带有一些宗教色彩。首

  次将人声加入交响乐的作品,作品体现了他的“自由、平等、博爱”的理想。是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结,而《欢乐颂》是《第九交响曲》的终曲乐章。也是音乐史上第一次把人声加入交响乐的一次创举。

  三、欣赏歌曲《欢乐颂》

  1、聆听合唱作品《欢乐颂》,了解有关贝多芬的音乐故事,思考歌曲的

  感觉是怎么样的?

  2、学生交流、讨论。

  3、老师总结:热情 庄严 神圣。

  四、学唱歌曲《欢乐颂》

  老师叙述:《欢乐颂》,又称《快乐颂》是在1785年由德国诗人席勒

  所写的诗歌。贝多芬为之谱曲,成为他的第九交响曲第四乐章的主要部份,贝多芬的生活是不幸的,但他凭着坚强的'意志和对音乐艺术的酷爱,创作了大量不朽的音乐作品,为后人留下了宝贵的音乐遗产。那我们就来学习他的这首经典之作——《欢乐颂》。

  1、再次聆听,感受歌曲旋律.

  2、教师伴奏,学唱歌曲。

  3、教师教唱歌谱。

  4、解决跨小节连音。

  2 3 43 1 |23 43 2 | 1 25 3 | 3 3 4 5|

  32 1 1 | 23 2. 1 ||

  5、学生齐唱。

  6、要求加入强弱规律进行演唱。

  这首4/4拍歌曲的旋律进行以正拍进入的级进为主、大量运用了x x x x 的节奏型、速度为中速。故歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的,所以不难看出,旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素,它在音乐表现中起着重要的作用, 4/4拍的强弱规律是强弱次强弱。

  五、创作表演。

  设计《欢乐颂》的演唱形式。

  (指挥、朗诵、领唱、伴唱)

  六、小结

  在这堂课中学到了什么?

  在音乐课上,不仅能学到知识技能,更重要的是通过音乐课得到一种锻炼。在学唱的同时也学到了团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。 《欢乐颂》是贝多芬第九(合唱)交响曲中的著名唱段,但是在1824年这部交响曲首演时贝多芬已双耳全聋,但他的作品却丝毫没有受到他多舛命运的影响,贝多芬虽然早已离去,但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情再次高唱《欢乐颂》用歌声来悼念这位伟大的“音乐巨人”。(播放视频,完整欣赏音乐。)

  篇二:欢乐颂教学设计

  《欢乐颂》口风琴教学设计

  教学目标:

  1、在欣赏过程中,能和学生一起溶入高雅艺术氛围,并且学生能真心喜欢这种艺术氛围。

  2、学生能了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。

  3、在口风琴演奏的创编中,能体验多种形式演奏的快乐。 教学重点和难点:

  1、激发学生对高雅艺术歌曲的崇敬和喜爱之情。

  2、口风琴演奏多形式的创编。

  教具准备:

  课件资料、口风琴

  教学过程预设:

  一、基本练习

  1、开火车:(长音练习:呜 — — —)拖拉机:(短音练习)突突 突 突)

  (熟练后,试着同音和不同音来演练,也可以让学生自由选择唱名。)

  2、学习五指手法 -│-│-││1 -│ -│-│-││ 1 -│┃

  3、教师写指法,学生注意看。

  4、找规律:两小节一口气,共五个音,先上行,指法是12345, 再下行,指法是54321

  二、聆听《欢乐颂》,走进高雅音乐的艺术氛围。

  引入:你们了解《欢乐颂》吗?(学生随便谈)

  1、介绍贝多芬,激发学生对歌曲的情感。

  2、教师介绍曲子,初步营造艺术氛围。(曲子背景)

  3、欣赏视频《欢乐颂》,初步体验艺术歌曲的氛围。

  (1)听了音乐会,你对《欢乐颂》又有什么新的感悟?

  (2)曲子气势宏大、排山倒海是靠什么来营造这种效果的?

  三、演唱〈欢乐颂〉,体验艺术歌曲的魅力。

  1、齐唱歌谱。(用LU哼唱一遍)(课件出示乐谱)

  2、轻声齐唱歌词。

  四、创编演奏〈欢乐颂〉,理解不同表现形式带来的不同效果。

  1、练习吹奏《欢乐颂》、学生自己装琴,练习吹奏。

  2、齐奏曲子

  3、采用不同的形式,创编口风琴演奏的〈欢乐颂〉。加和弦伴奏,主旋律分声部,有唱的,(进行表演)(教师配伴奏)

  五、欣赏

  1、听不同版本的〈欢乐颂〉。

  六、总结下课。

  喜欢〈欢乐颂〉这首曲子吗?这就是高雅艺术的魅力。

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