提高学生口语能力的教学设计

2023-09-11 教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的提高学生口语能力的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　提高学生口语能力的教学设计 1

　　设计理念

　　设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。

　　教学目标

　　1、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。

　　2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

　　3、能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。

　　教具准备

　　歌曲《打电话》录像、电话机多部。

　　教学过程

　　一、谈话激情，歌曲导入

　　1、播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。

　　2、设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。

　　3、汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点：

　　(1)打电话要知道对方的电话号码。

　　(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。

　　(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。

　　二、创设情境，分层训练

　　1、创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好?

　　王老师家的电话号码是6611358(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。

　　2、个人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。

　　3、相互交流。小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。

　　4、组对练习。学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。

　　5、汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。

　　6、创新表演。设想打电话时可能出现的`几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议。

　　(1)王老师在家，接听人不是王老师。

　　(2)王老师不在家，需转告。

　　(3)直接接听电话，可玩具不在家。

　　(4)电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。

　　7、老师小结。

　　三、联系生活，拓展深化

　　1、看录像，提要求。遇到这些事情该怎样打电话?注意拨打的电话号码及该说些什么?(播放录像，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。)

　　2、小组讨论交流。任选一种或几种场面，分别练习表演。

　　3、小组汇报交流，师生共同评议。

　　4、教师总结。

　　【评析】

　　1、学生学习的主体地位得到了充分地体现。设计者“以人为本”“目中有生”，始终把学生当作口语交际学习的主人，训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，提供表现机会。

　　2、合作意识和能力得到较好的培养。设计者紧密联系生活实际创设情景，积极营造共同学习、探索、研究、提高的环境氛围，充分利用对话式、交互式等合作学习模式，让学生在充满合作机会的个体与群体交往中学会尊重，学会沟通，学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。

　　3、注重创新学习。在创设情境，学会最基本的打电话训练任务后，教师又设计了打电话时可能出现的四种不同的情况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际难度，进一步培养学生学会多渠道解决问题的能力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。

　　提高学生口语能力的教学设计 2

　　教学目标：

　　1、能听出讨论的焦点。

　　2、有针对性的发表意见。

　　教学重点：

　　有针对性的发表意见。

　　教学过程：

　　一、由课前演讲《近墨者黑》和《近墨者未必黑》引入。

　　对于近墨者到底会不会黑的问题，两个同学发表了截然相反的看法。同学们，你们是如何看待的呢？同意xx意见的请举手，同意xx看法的举手。还有一批同学都没有举手。那你们的意见是什么？你看出他们意见的分歧在哪儿？（环境到底能不能影响人，人到底能不能做到脱离环境的影响）

　　找出问题的焦点：看样子，如何对待环境的影响，关键在于主观感受。

　　用辩证的眼光来看待事物，我们该如何看待这个问题？指名作总结性发言：如何对待环境的影响：环境对人的影响虽然不可忽视，但关键是我们要学会能动地适应环境，而不是消极地被环境所左右，要善于利用环境中的有利因素，抵御不利因素的影响。

　　刚才我们在听演讲中，就听到两个同学对同一个问题有着相反的看法。其实，我们在生活中，经常会遇到这样的例子：不同的人对同一个问题有着不同的看法，我们该如何去对待这种分歧？这就需要我们能听出讨论的焦点，有针对性地发表看法并解决问题。

　　二、走进课本，明确目标。

　　类似的争论，我们常会听到。早在一千三百多年前，唐太宗和侍臣们曾经就“创业和守业哪一个难”的问题，进行过一次讨论。众说纷纭，逐渐形成两种有代表性的看法。一种以房玄龄为代表，他们认为创业的时候，社会黑暗，群雄竞相起事，经过浴血奋战才能平定天下，可见创业难。一种以魏徵为代表，他们认为帝王兴起，一定是前朝衰败混乱的时候，推翻那昏庸的君王，老百姓都拥护，天下的人都归顺，天意人心都会给你机运，所以创业是不难的。但是得了天下之后，就会骄傲，贪图享受；老百姓想过安定的生活，可是徭役不停，赋税太多，国家的衰败常常由这些开始。可见守业之艰。如果你是唐太宗，你对这个问题会如何定夺？

　　指名回答。

　　唐太宗说：“玄龄从前跟随我平定天下，历尽艰苦，九死一生，所以看到了创业的艰难。魏徵帮我安定天下，担心如果骄傲自满，出现贪图享受的念头，就一定会走到危亡的地步，所以看到守业的艰难。如今创业的艰难，已经过去了；守业的艰难，我一定时刻牢记，并和各位一起慎重对待。”

　　对于创业难还是守业难的老问题，房、魏两人从自身的体验出发，从不同的角度发表自己的看法，这些看法当然都很深刻，但又不可避免地存在一定的片面性，这就需要唐太宗虚心听取臣下的意见，听出问题的症结所在，并有针对性发表自己的看法：“如今创业的艰难，已经过去了；守业的艰难，我一定时刻牢记，并和各位一起慎重对待。”

　　理解：听出讨论的焦点，有针对性地发表看法，问：如何做到这点？

　　看书，总结几点：

　　1、认真聆听，虚怀若谷。

　　2、吸取精华，集思广益。

　　3、注意语境，捕捉信息。

　　唐太宗是怎样有针对性地发表意见的？他的发表意见给我们以什么样的启发？（找准根源）

　　三、实例分析。

　　1、课本剧：《骆驼和羊》

　　讨论：骆驼和羊争议的焦点是什么？（个子高好还是矮好）老牛是如何发表意见的？（高有高的好处，矮有矮的好处，关键是取长补短）

　　老牛又是如何有针对性的发表意见？给我们以什么样的启发？（辩证思维）

　　骆驼和羊都只看到自己的长处，看不到自己的短处，其实，我们会发现在平常的口语交际中，也常会有人在看待问题时存在着片面性，我们在听讨论的时候，就要通过分析看出他们谈话的片面性，并有针对性地发表意见，这就需要我们要具备必要的辩证思维。

　　2、人生如画

　　这是最后一堂艺术鉴赏课，美学教授将我们学生分成了两组，然后他拿出两幅一模一样的油画分别放在两组学生面前。

　　教授对其中的一组学生说：“请你们在认为画得最精彩的地方画上记号。”对于另一组学生，教授则要求他们在认为画得最差的地方作上记号。

　　不一会儿，两组学生就完成了任务。当两幅画被展示在全班学生的面前时，我们惊异地发现：两幅画上都画满了记号——被某位学生认为是最美妙的地方同时被另一位学生斥为最糟糕的败笔，或者反之。

　　“对此，大家有何感想？”教授打断学生们的一片窃窃争议声，问道。

　　“美无定则，仁者见仁，智者见智。”一位学生站起来说道。

　　“一件艺术品不可能被所有人认可，只要能得到一部分承认就行了……”另一位学生大声说道。

　　“作为艺术家也应当明白，艺术是为社会服务的，他的作品应该力争让更多的人理解和接受。”有人立即反驳。

　　“对于艺术家而言，他常常要处于一种进退两难的境地，一边可能是掌声，另一边可能是白眼。此时，他需要冷静或忍耐。”又有一位学生站起来发言。

　　“作为观赏者或批评家，面对一幅作品时，除了要有鉴赏力外，还应多一点谨慎和包容。”

　　“我认为一件艺术品的价值只在于它的本身，无论你是褒，还是贬。”

　　学生们争先恐后地各抒己见……

　　最后，教授示意大家安静下来，说：“你们所讲的一切，当然值得人们去思索。但今天，我只想通过这堂课提醒大家——我们每一个人就像这幅画，每天要遭遇许多不同的目光。对此，我们将如何应对？”

　　师生讨论：教授的总结谈话给我们以什么启示？

　　感悟：作为社会中的人，我们可以品评别人，也可以被别人品评。一个人接受别人的品评就应像一幅画接受别人的鉴赏一样，允许仁者见仁，智者见智。作为接受品评的一方应坦然地应对别人的表扬特别是批评。还是那句老话：“以铜为镜，可以正衣冠……以人为镜，可以明得失。”智者的'智慧往往在于，他最善于通过生活中很多能照出自己真实的一切表象的镜子来剖析自己、调整自己、完善自己。

　　教授的谈话在口语交际中给我们以什么样的启示？（有针对性地发表意见，还要注意在原来谈话的基础上有所提升）

　　3、听下面的故事，回答问题。

　　过去，有父子俩赶一头毛驴去赶集，一开始父子俩跟着毛驴走，不久就听见有人说：“你看这两个人有多傻，放着驴不骑，宁愿磨鞋子。”

　　这父子听得有理，就让儿子骑上去，自己跟着走，结果没多久，有人又说：“儿子骑驴，老子跑路，成何体统。”这父子觉得有理，于是老小交换，老子骑驴，儿子走路。

　　再走不远，又有人说：“老的骑驴，小的走路，真够狠心的。”这爷儿俩最后一商量就找一根杠子抬驴走。

　　没走多远。跨上一座小桥．驴用力挣扎．三位一齐掉到河里。

　　(1)两人闹笑话的原因是什么?

　　(2)如果遇到类似的情况，你怎样处理?

　　明确：

　　(1)(因为两人不加分析地听，没有自己的主见，这样不算会听。)

　　(2)(各抒己见。)

　　四、课堂练习：

　　1、“诚信”是基本的道德标准，可是有人认为市场经济中竞争是生存的重要条件，作为对手，竞争就不能再讲诚信。请以此为话题，在班级中展开讨论。在讨论的过程中，要注意倾听别人的看法，听出几位发言者分歧所在，再有针对性地提出自己的意见，或补充，或修正，或反驳。

　　2、班级里举办一次“中学生论坛”，国绕如何看待“流行音乐”的问题展开讨论。同学们可以自由发表看法。听取其他同学发表各种见解时，要善于听出不同意见的焦点和分歧所在，并适当作些评论。

　　五、总结本课：

　　今天我们进行了“听出讨论的焦点，有针对性地发表意见”的专项训练，希望大家在今后的交际中，有意识地注意讲话的方式、讲话的条理性，能准确地捕捉别人的语言信息，并能有针对性发表自己的意见，在自己生活的圈子里能发出自己的声音，让我们的话语有份量。

　　我相信，同学们凭着自己不懈的努力，训练自己的表达能力，在合适的场合展示自己，你一定可以凭着你的口才，为自己打造一个体面的门面，凭你的口才使你的人生锦上添花。

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　　【活动目标】

　　1、热爱祖国河山，感受黄河文明，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀在中国文化中的，从而歌颂黄河的贡献，学习黄河的精神。

　　2、关注母亲河现状，加强环保意识。

　　3、培养学生根据主题搜索、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。

　　4、培养学生的合作意识，引导学生学会分工协作。

　　5、培养学生在综合性学习中的创新意识和创新能力。

　　【活动重点】

　　1、通过各种途径搜集关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料，经过整理、筛选、设计，展示成果，加深对黄河的了解。

　　2、通过调查、广告设计、提出建议、诗歌创作等方式，培养学生保护母亲河的责任感。

　　【活动内容】

　　知黄河——颂黄河——忧黄河——救黄河

　　【课时安排】

　　五课时：

　　活动指导、讨论一课时

　　活动两课时：“知黄河、颂黄河”一课时（课外资料搜集，课内文艺汇报）

　　“忧黄河、救黄河”一课时（课外搜集资料，课内陈词交流）

　　写作、评讲：两课时

　　【活动准备】

　　师生共商活动要求

　　A、根据本班人数多的特点，每6~7人一组，自选组长，讨论资料搜集的分工和方式，讨论成果展示的方式。

　　B、“知黄河、颂黄河”活动要求：（一份材料、一首诗、一个节目）

　　材料要求：

　　每组准备一个材料袋，封面上写好“‘综合性学习：黄河，母亲河’材料”字样，其中装有：搜集、整理、筛选的歌颂黄河的（诗、俗语、谚语、成语、文章、图片、音像等各种资料。

　　每人自写的一首歌颂赞美黄河的诗。

　　组员合作设计制作的课件。

　　写作要求：

　　每位组员根据搜集到的资料写一首歌颂赞美黄河的诗歌，字数不限，题目自拟。

　　节目要求：

　　每组准备一个节目，其中一定要有配乐朗诵自己组员写的诗或歌唱。

　　（事先老师可作一些写诗的指导）

　　C、“忧黄河、救黄河”活动要求（一份调查、一个广告、一个节目）

　　调查要求：黄河给人类带来的灾难和黄河断流、河水污染现状。

　　广告要求：每个组员设计一句广告词，怎样拯救黄河，改造黄河，要求形式新颖，效果强烈。

　　节目要求：围绕“忧”“救”两个主题，在广告设计的前提下，用诗歌的形式表现，可朗诵，可演唱。

　　【活动过程】

　　知黄河、颂黄河

　　一、材料展示评比

　　评比的标准，主要看搜集的后的整理与能否体现时代的特点。

　　二、节目展示评比

　　评比的.标准，主要看合作和表演的效果。

　　1、科代表让学生背诵古人写黄河的诗导入：

　　自古以来，赞颂黄河的诗文举不胜举，这条奔腾不息的黄河，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明，我们歌颂她，我们赞美她，她是当之无愧的，过去的《黄河大合唱》由光未然作词，冼星海谱曲。作为黄河的子孙，让我们成为新一代的诗人，谱写新的《黄河大合唱》，让我们捡拾沉淀文明印记的语言文化珍宝，追溯过去，正视现在，展望未来。今天我们要进行的是第一、第二章：知黄河、颂黄河，

　　2、各组上讲台表演。学生评委组织打分评比。

　　3、宣布评比结果。

　　4、科代表总结。

　　忧黄河、救黄河

　　一、材料展示评比（主要比广告词）

　　二、节目展示评比

　　1、可以表演广告。

　　2、可以表演展示黄河的未来可以朗诵。

　　作文训练：以救黄河为主题，自拟题目写一篇不少于600字的文章。

　　形式：

　　1、黄河母亲给儿女的一封信

　　2、想象作文，穿越时空来到古代或来到未来，将黄河的过去、现在、明天串在一起，歌颂黄河的贡献，描写黄河的惨状，畅想未来的美好。

　　3、可以写童话等体裁。

　　语言要求：不少于3组排比句

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　　【学习目标】

　　１、通过读读认认，认识肩、臂、瞠等７个字。

　　２、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

　　３、学习在生活中积累谚语。

　　４、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

　　５、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

　　【课前准备】

　　１、学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。

　　２、教师准备生字卡片、器官挂图。

　　【教学过程】

　　一、回顾学习，反思所得

　　１、教师引导：本组课文已学完，你们一定从中得到不少启发，我们来交流一下好吗？

　　２、学生交流对观察的认识。（交流时要多加引导和肯定）

　　二、畅谈观察，指导交流

　　１、教师启发：这段时间，同学们玩了什么，观察了什么，有什么发现吗？现在交流一下我们中的发现，好吗？

　　２、指名学生交流。教师在学生交流时要重在引导学生打开思路，设法让大家都来说，涉及范围尽可能广些。

　　３、指导学生认真倾听别人的发言，并提出问题或意见。

　　三、开展竞赛，评选最佳

　　１、组织开展观察发现的竞讲比赛，教师提出比赛要求：

　　⑴看谁的`仪态大方、声音响亮。

　　⑵看谁的观察过程说得清楚、明白。

　　⑶看谁的发现更有价值。

　　２、各组推荐一人上台参加竞赛。

　　３、师生共同评议。可设仪态奖、观察奖、发现奖等奖项。

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　　教学目标

　　1、通过本课，使学生能围绕主题自己的感受，做到表达有一定的顺序，表述清楚、明白。

　　2、通过说说、议议妈妈对自己的爱，了解妈妈为家庭幸福、自己成长付出的艰辛，体会妈妈对自己深深的爱，升华对妈妈的爱。

　　3、通过互动，培养学生仔细倾听、多向思考、大胆表达、机敏应对的口语交际能力，增强合作意识，使学生能文明和谐地进行人际交流。

　　教学重难点

　　体会妈妈对自己的关心和爱，升华对妈妈的感情。培养学生仔细倾听、大胆表达的口语交际能力，同时做到表述清楚，明白，有一定的顺序。

　　教学准备：

　　歌曲《世上只有妈妈好》、诗歌《妈妈的爱》、教学课件

　　教学过程：

　　一、歌曲导入，说说妈妈

　　师：有一首歌，当年风靡全国，感动了成千上万的人们。今天就让我们一起来听听这首歌吧。

　　1、播放《世上只有妈妈好》，学生跟唱。

　　师：从这首歌里你听出了什么？这首歌告诉了我们什么呢？

　　2、师：是啊，我们生活在妈妈的呵护下，受到妈妈的关心、爱护，可以说，妈妈就是我们最亲的人。今天就让我们一起来说说我的妈妈吧。板书课题《我爱妈妈》，学生一起书空，齐读。

　　3、从你们响亮的声音中，老师听出了同学们都很爱自己的妈妈。那你能说说自己的妈妈吗？谁愿意来试试？

　　学生回答，教师引导学生从外貌、性格、工作、爱好、优点等方面进行介绍。（板书：外貌、性格、工作、爱好、优点、缺点）

　　二、同桌互说，夸夸妈妈

　　师：刚才同学们说得可真不少（点评）。那你想不想把你的妈妈介绍得更清楚，让大家听得更明白呢？（生：想）

　　1、师：我们先看看金钥匙是怎么说的吧。

　　（1）、金钥匙：夸夸我妈妈

　　向别人夸夸自己的妈妈时，你要做到以下，你要做到以下两点：

　　A、要讲清楚妈妈的基本情况，如外貌、性格、工作、爱好、优点、缺点等。

　　B、说的时候要有一定的顺序，声音要响亮。

　　（2）、师：听清楚金钥匙的要求了吗？那你能不能按照金钥匙的要求把妈妈介绍给同桌呢？现在就请同桌互相说一说吧。如果你的同桌说的时候，你有什么不明白的地方怎么办呢？

　　生：问一问。

　　2、同桌交流，老师巡视指导。

　　3、学生汇报，老师及时指导。

　　（1）、师：刚才同学们交流的时候，都非常的认真。说的同学很认真，听的同学很仔细。说明我们二（1）班的孩子都是会学习的孩子。现在哪位小朋友愿意来介绍一下自己的妈妈？

　　（2）、自由回答。及时对学生评价，可以老师评，也可以请同学评价。

　　大家觉得他说得怎么样？好在哪里，有什么建议给他提吗？

　　还有哪位同学觉得自己能说得更好，能超过他？

　　（3）、指导学生按照外貌、性格、工作、爱好、优点的顺序回答。

　　预设：我有一个（）的妈妈，她长得（）。妈妈的工作是（），她喜欢（），我很爱我的妈妈。

　　4、教师小结

　　师：看来同学们不仅说得很明白，而且还有顺序。（板书：有顺序）

　　三、品味诗歌，体会母爱

　　师：通过刚才的交流，大家都介绍了自己的妈妈。其实，在我们的生活中，妈妈除了忙自己的事情之外，还无微不至的关心、照顾着我们。还记得我们刚开学的时候学的一首诗《妈妈的爱》吗？

　　下面听老师给大家朗诵一遍，请同学们请仔细听。

　　1、教师朗诵：《妈妈的爱》

　　（1）、从刚才的诗歌中，你听出了什么呢？你从哪些地方看出妈妈是爱我的？

　　（2）、生回答，教师相机指导：妈妈很爱我。

　　2、小组交流，体会母爱师：大家说得可真好啊。可怜天下父母心。从这首诗中，我们知道了妈妈是多么的关心我、爱我。那么，在你的生活中，你的妈妈又是怎样关心你、爱你的呢？现在就请同学们把妈妈关心你、爱你的故事给同学们分享吧。不过说之前老师有一个要求，请看大屏幕。

　　（1）、出示交流要求。

　　A、要按照一定的顺序，把事情说明白，让大家听清楚。

　　B、说自己印象最深的故事，要带着真实的感情来说。

　　（2）、四人小组交流，教师巡视指导。

　　（3）、学生汇报，教师及时点拨梳理。

　　指导学生回答的时候能够按照一定的顺序，把故事说具体、说明白，最好能加一些细节描述在里面。

　　预设学生会有以下回答：生病时照顾、受到批评时鼓励、生活上照顾、学习上关心?

　　根据学生的回答，相机板书：更明白。

　　四、拓展延伸，感悟深情

　　师：通过刚才同学们讲的一个个故事，老师看出来了，妈妈是多么的关心你，是多么的爱你。是啊，世上只有妈妈好。妈妈就像温暖的港湾，可以为我们遮风挡雨；妈妈更像一轮太阳，时刻我们带来温暖。同学们，老师想知道，妈妈在你心中又像什么呢？

　　1、学生回答，教师根据学生的回答画简笔画。

　　2、小结：

　　同学们说得多好，妈妈在大家的心中是多么的美好啊。

　　老师引读：妈妈就像一轮太阳，可以为我们带来（温暖）;妈妈就像一把小伞，可以为我们（遮风挡雨）;妈妈就像一朵美丽的小花，随时尽情的.（开放）。

　　3、拓展延伸，我也爱妈妈爱是相互的，既然我们的妈妈这么爱我们，那么我们能为妈妈做些什么呢？你是怎样关心妈妈的呢？

　　（1）、说曾经为妈妈做的事情，说出妈妈的高兴、感动。

　　（2）、说打算为妈妈做哪些事，你准备怎样做？

　　五、歌声再起，回荡课堂

　　1、教师总结

　　妈妈是我们一生中最重要的人，为我们带来这么多的幸福，带来这么多的快乐；妈妈又是我们最有力的依靠，随时给予我们鼓励与支持。多么伟大的妈妈！希望在以后的日子里，在座的小朋友都能够更爱自己的妈妈。现在让我们怀着一颗感恩的心，再次唱起那首动人的歌曲《世上只有妈妈好》，在用歌声来表达我们对妈妈深深的爱。

　　2、全班齐唱《世上只有妈妈好》。

　　3、最后让我们再一起饱含着对妈妈深深的爱，一起读一读

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　　在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。通过这次交际活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。

　　口语交际的教学可以参照下面的.步骤进行：

　　一、启发谈话

　　教师启发学生回顾平时的生活经历，唤起对某一景物的表象。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生之间无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，随之鼓励学生把自己了解的自然景观介绍给同学。

　　二、学生个人准备

　　根据教师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，准备怎样和同学交流。

　　三、小组内交流

　　组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。

　　四、指名试说，教师点评

　　根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。

　　五、全班交流

　　要求：

　　听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的氛围。

　　习作教学可以参考以下教学思路：

　　一、作前指导

　　可在本次口语交际的基础上，启发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方，打算分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。

　　二、作中指导

　　教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路；及时发现共性的问题，并随机点拨。

　　三、作后指导

　　完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。学生完成习作后，可以办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。

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　　一、知识与技能目标：

　　1、引导学生细心观察，感受大自然、感受家乡的美丽。

　　2、让学生学会想象，用自己喜欢的方式描绘自己的心目中的家乡。

　　3、培养交际能力，用普通话条理清楚的表达自己的想法。

　　二、过程与方法目标：

　　1、培养学生讲普通话和认真倾听别人发言的好习惯。

　　2、激发学生交际的欲望和自我表达能力。

　　三、情感态度与价值观目标：

　　培养学生热爱家乡、赞美家乡的思想感情。

　　四、教学过程：

　　（一）激趣导入

　　同学们，我们刚刚一起欣赏了美丽的桂林山水，一起走过了阅读连接中的杭州西湖、黄河壶口瀑布、亚龙湾等许多迷人的地方，同学们你还看到过那些美丽的地方？（交流）实际上最美的地方不只在名山大川，生我们养我们的家乡，那润泽的土地上也有很多让人留恋的地方：比如村旁的小溪、房后的树林、街心花园、校园一角……这些都是我们心中最美的风景。

　　同学们，告诉大家一个好消息，我们学校准备开展一次“家乡最美的风景”暨“优秀小导游”的评选活动。各班要上报两名参赛选手，谁想参加呀？这么多人想去，选谁呢？这样吧，我们开展一次优秀小导游比赛，谁最棒就推荐谁去，好吗？

　　师：我们的`家乡有很多美丽的地方，今天就向大家介绍家乡一处美丽的地方，你想介绍哪个地方呢？你们觉得应该怎样介绍呢？

　　（共同交流：景物地点、特点，也可加入传说、说话有快有慢、有感情，用普通话……）

　　（二）全班互动交际自己眼中的美景，闯关

　　第一关：小导游初赛（在小组内讲讲自己最熟悉、印象最深的一处美景，并评选出小组最优小导游，记下推选的理由，也可合作画画）。

　　第二关：小导游复赛（全班交流，交流前请各组介绍本组优秀小导游的优势，教师顺势指导交流要求，全班交流过程中针对交流情况适时点拨）。

　　（三）评价总结

　　学生参与评价，讲清理由。颁发班内入选美景及小导游标志。

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　　【教学目标】

　　１、能力训练目标：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的能力；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养合作交际能力。

　　２、情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美好。

　　【教学重难点】

　　重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更具体些。

　　难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、清楚，与人大方地进行交流。

　　【教学准备】

　　录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、猜谜、创设情境，激发交流兴趣

　　１、师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么节日？

　　２、师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐──（播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅，多热闹的节日！）

　　二、自由交流、发言，在交际前热身

　　１、师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！

　　⑴同桌相互交流。

　　⑵教师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。

　　２、师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？

　　⑴检查、反馈。

　　⑵让较多的学生发言。

　　⑶适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。

　　三、发挥想象，展开交际

　　１、师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做，自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节？现在，同学们可以组成四人小组，给我们的“六一”庆祝活动出出点子：

　　⑴学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。（如你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。）

　　⑵小组派代表发言。（强调学生把话说完整，说得有条理。如“我们组打算这样过‘六一’节：首先……然后……”）组员可补充，其他组的同学也可提建议。

　　⑶学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。

　　２、小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开始准备准备了！你想加入哪个筹备小组呢？

　　（出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗，让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时，教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带，营造气氛。）

　　⑴各小组交流、讨论。教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什么地方？”“谁表演什么节目，有多精彩？”“计划开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？”“需要买些什么？”等等。

　　⑵各小组派代表汇报，其他人可补充。一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。

　　师：各个小组的`准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣！这么棒的庆祝会，你们想不想邀请别的朋友来参加？

　　四、扩展活动，在邀请中交际

　　１、师：谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊？

　　（教师扮演老奶奶，与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问，引导学生说话，交流时以刚才的讨论内容为主。）

　　２、学生当小评委，评一评。

　　（引导学生从这两方面进行评价：邀请时说话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方，仪态自然。）

　　３、找你的好朋友，表演表演。

　　五、总结

　　师：今天我们度过了很有意思的４０分钟──为我们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习，一定能说得更好！今年的“六一”儿童节，一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中，跟小朋友们一起欢度快乐的节日！

　　【设计意图】

　　在这节口语交际课中，我以热闹有趣的“庆六一”录像开课，营造一个情境，激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次：

　　１、交流幼儿园时的过节经历，让学生畅所欲言，教师不加点评，让学生尽情进入交流状态。

　　２、交流讨论，拟定庆祝活动方案。

　　３、分组合作交流，让任务具体化，让学生有话可说，说得具体，说得生动，培养协作精神。最后设计一个邀请的环节，让学生展示训练的成果，同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进的训练环节让学生不断提高交际能力。

　　针对本课训练的话题，为了防止学生的交流走向空泛，我以一些过渡语言为学生引导方向，引导学生往具体处想，把“六一”节的活动落实到歌舞、游戏等，甚至落实到每个节目，由谁表演，这样一来，学生有话可说，有话想说。在贴近生活的话题中，能尽情地交流。

　　提高学生口语能力的教学设计 9

　　【教材说明】

　　本次口语交际的话题是“我们的奇思妙想”学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对２１世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面。

　　【教学目标】

　　１、培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意见，又能认真倾听别人的发言，能适时友好的进行补充、提问，参与讨论。

　　２、通过闯关的形式来谈奇思妙想。

　　３、激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣。

　　【教学重点】

　　展开想象翅膀，想一想未来的方方面面，要说清楚、说明白。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学设计】

　　一、导入

　　（师出示一只钢笔）同学们，认识它吗？现在老师把它想象成类似的物品，用哑剧的形式表演出来，同学们猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指挥棒）下面请同学们展开想象的翅膀，想一想这支钢笔还像什么？（生说）同学们，一支钢笔经过思维的发散，开阔地想，变通的想，竟想出了这么多外形类似的物品，难怪伟大的科学家牛顿曾经说过：“没有大胆的猜测，就不可能有伟大的发现。”这里的猜测是什么意思呢？对了，这节课，我们就来谈一谈我们的奇思妙想。

　　（由哑剧的形式导入新课，激发学生的兴趣，同时，也初步培养了学生的想象力。）

　　二、交际过程

　　１、闯第一关：

　　说说有关奇思妙想的小故事或小发明，要求：

　　声音响亮，说清楚、说明白。

　　生根据课前收集的资料进行汇报。

　　（这一环节是让学生明白其实发明创造就在我们的身边，从而激发学生们想象创造的.欲望。）

　　２、闯第二关：

　　谈一谈你的奇思妙想，要求：

　　大胆地说，创新地说。

　　⑴ 课前，老师让大家展开想象的翅膀，想一想未来的方方面面，谁来谈一谈。

　　生说，从而总结，引导从哪几方面来说的？

　　（名称，样子或结构、作用）

　　生接着说，能按照这三方面来谈。

　　在谈的过程中，其他同学可以随时补充、提问，或就一个共同感兴趣的话题进行讨论。

　　⑵ 小组内交流，选出你小组奇思妙想的金点子，并简单地画出来。

　　⑶ 师小结：

　　同学们的奇思妙想可谓五花八门，无奇不有，我想只要你们肯于钻研，这些奇思妙想会变成现实的。

　　（这一环节，是充分地培养学生的想象力，让他们大胆地说，创新地说。）

　　四、拓展延伸

　　进入智慧岛，想一想你的奇遇。

　　五、总结

　　希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。

　　【执教说明】

　　这节课我利用闯关的形式一步一步的由低到高地来培养学生的想象力，第一关：让孩子讲一讲奇思妙想的小故事、小发明。第二关：讲一讲自己的奇思妙想。第三关：谈一谈你在岛上的奇遇。整堂课，我充分地培养了学生的想象力。

　　【教学反思】

　　在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。但在教学过程中，也有缺憾之处，比如说最后展示每组的金点子时，只说了一个小组，而其它小组没有得到展示，我如果能创造条件，让每一个小组把他们的金点子都展示一下会更好。

　　提高学生口语能力的教学设计 10

　　一、教材说明

　　口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生的倾听与应对能力，又要培养独白（如演讲）的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进的提高口语表达水平。

　　二、学情分析

　　本班学生学习语文积极性较高，上课回答问题举手较积极。但从课外作业与平时检测试卷来看，我班总体学习基础知识不够扎实，两极分化距离较大，尤其是差生，学习不够主动，作业完成情况不够好，加上家长疏于管教，辅导不够，导致成绩不够理想。

　　三、设计理念

　　1、突出教学的重难点，让学生充分参与到课堂中来，发挥学生的主体性和积极性； 2、注意教法与学法相结合；

　　3、结合学生情况，根据学生情况制定教法。

　　四、教学目标

　　1．能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

　　2．能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。

　　3．通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。

　　4．能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

　　五、教学重难点

　　1、通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。（重点）

　　2、能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。（难点）

　　六、教学准备

　　1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）

　　2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

　　3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的.热爱之情吧！

　　二、畅所欲言，抒发情感

　　1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

　　2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

　　三、小组交流讨论

　　1．明确小组讨论的内容。表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

　　2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

　　3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

　　4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。

　　5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

　　四、展示活动方案

　　1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

　　2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

　　3．师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

　　五、总结

　　同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

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　　一、教学目标：

　　1、通过口语交际的形式，培养学生善于观察周围的事物，并提高他们有序、通顺地表达的能力。

　　2、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

　　3、使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。

　　二、训练重点：

　　能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言

　　三、教学准备：

　　1、课前安排学生走进春天，选好观察对象，进行较为全面、细致地观察。

　　2、把你的春天的发现画成一幅画。

　　3、教学课件。

　　四、教学过程：

　　（一）谈话导入

　　出示一幅春景图，提问：这是一幅什么季节的图画？其实，春姑娘去已经来到了我们身边，课前同学们也寻找过春姑娘的脚印了，你们找到了吗？我们今天就来交流一下你在春天的发现。（板书课题：春天的发现）

　　（二）通过回忆自己的观察实践，总结观察方法。

　　1、你去了什么地方找春天？（田野、学校、公园……）

　　2、你观察了什么景物找到了春天？（相机引导学生总结出，一个公园，一片树林或者是一棵树、一盆花都可以作为观察对象。观察既要注意整体，也要注意局部。）

　　3、确定了观察对象后又是怎么观察的？（引导学生总结观察可以用眼睛看，可以用鼻子闻，还可以用耳朵听，既要注意形状，又要注意颜色，气味等。）

　　（三）交流春天的发现。

　　1、课件出示评价方法：

　　（1）明确目标

　　展示自己的图画，然后把图上所要表达的自己看到的、听到的、感受到的春天气息，以及对春天的感受和同学们互相交流交流。要说自己发现的春天景物的特点，并说说自己的内心感受。

　　（2）评一评，看谁说得好。

　　一是语言。听语言是否准确、规范，用语是否恰当。

　　二是思路。说话的内容是否清楚，是否有一定的顺序。

　　三是仪态。声音是否响亮，仪态是否大方，表情是否自然。

　　2、小组讨论。

　　组织学生把自己看到的、听到的、闻到的'、感受到的春天的气息在小组里进行交流，让学生从不同角度来说出自己发现的春天的特点：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的气味。

　　3、全班交流、评议。

　　（1）让各小组推选代表，在全班交流所收集的有关春天的信息。教师要引导学生完整地表达自己的意思。如，我发现春天里的什么景物，这些景物有什么特点，我发现了春天的什么秘密，我感受到什么……

　　（2）组织学生进行评议。可以从发言者的语言、内容是不是能准确地表达出春天景物的特点，是不是能完整地表达出自己对春天的感受进行评议。

　　4、教师播放录象，对学生没有观察到的春天的特点进行补充。

　　（四）拓展延伸

　　1、交流课前收集的描写春天的词、句、古诗。

　　2、请你写一段描写春天的句子，要恰当地运用刚才交流的词、句、古诗，写在练习本上。

　　3、指名朗读所写段落，师生评价。

　　（五）布置作业

　　1、把自己在这节课上的所见所闻、所思所想整理一下，为下习作课作准备。

　　2、课下继续观察春天景物的特点，并用自己的画笔描绘下来。

　　（六）升华情感

　　同学们，这节课就要结束了，你现在是什么心情？（高兴、喜悦等）那我们就带着高兴的心情来唱一首歌，那就是音乐第二课《春来了》。

　　提高学生口语能力的教学设计 12

　　教材分析：

　　本次口语交际是学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”，目的是让学生对文中王宁的做法有正确认识，做事对自己有信心，懂得正确表现自己，树立为别人服务的意识，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

　　教学难点：

　　能大方与别人交际，完整并清楚表达自己的`意愿。

　　教学重点：

　　能大胆清楚的表达自己的想法，并获得同伴的支持。

　　课前准备：课文投影片

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一谈话导入

　　出示多媒体课件《我选我》课文插图观看，我们学习课文《我选我》，文中的王宁为啥选自己当劳动委员？

　　二全班交流，达成共识。

　　1 王宁说的理由是否得到老师和同学的认可？

　　2 你们对这件事怎样看？说说你的理由？

　　三设定岗位，组织竞选

　　如果班里改制班干部，你们会不会选自己？你认为你在班里哪个班干部的职位最适和你？理由是啥？

　　教师板书要求：认真想，大胆说，说清楚，赢支持。

　　自由练习。

　　四自由上台演说，同学评议。

　　五给优秀演讲者发荣誉证。六拓展练习。

　　本节课体现了教师、学生互为主体的教育理念，学生动口、动眼、动手、动脑，把所有的感觉器官都调动起来，打破了以视听为主的传统课堂教学。教师非常注重倡导“自主、合作、探究”的学习方式，给学生提供了充分的表达机会。

　　提高学生口语能力的教学设计 13

　　教学目标

　　1、通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。

　　2、讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

　　3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

　　教学重点：

　　在口语交际中理清思路，学会表达。

　　教学难点：

　　用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

　　教学准备：

　　组织学生开展阅读人物故事的活动

　　课时安排：

　　三课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　口语交际

　　教学流程：

　　课前准备：

　　组织学生开展阅读人物故事活动

　　一、引入

　　同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。

　　二、明确口语交际的要求

　　这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在 ……此处隐藏20467个字……设情境生活，是口语交际取之不尽、用之不竭的源泉。金老师善于从生活中挖掘素材，从学生的生活实际入手，潜心发掘和提炼学生熟悉而又感兴趣的交际话题来创设交际情境。她紧紧围绕本次教学内容，设计了一个看似简单实则有价值的情境，那就是巧问孩子们“你们经常打电话么？当时是怎么打的？”这一环节的设计来源于学生的生活实际，每个学生都有相关的生活经验，自然有话可说。在教学的'最后，金老师还巧妙地拓宽课程资源，挖掘更多的生活素材，创设更多的交际情境，借助“119、110、120、122”等急救电话，采用多种形式让学生广泛进行口语交际，使课内课外有机地融为一体，使学生知道了口语交际就在我们的生活中，就在我们的身边。

　　三、合作表演，创设情境

　　表演是小学生最喜欢的一种学习方式。金老师深谙孩子们的心理，多次运用了“合作表演”的形式创设口语交际的情境：一是打电话取消约会；二是设置电话留言；三是为画面配音；四是拨打急救电话。精彩的表演能激发学生参与交际的热情，使学生有身临其境之感，让学生觉得真实可信，能更放松、更积极、更主动地投入到口语交际的氛围中轻松对话。

　　四、利用课件，创设情境

　　小学生最喜欢直观的画面，多媒体课件画面精美好看、情境生动逼真，最能抓住学生的眼球，金老师不但充分运用了这一现代化手段，而且选择了学生最喜欢的动画片《小猴请客》，可谓投其所好，使学生不知不觉地融入多媒体课件所创设的情境中去，从而产生情感共鸣，交际的兴趣、表达的欲望已喷涌而出。

　　总之，本节教学设计充分关注生活，关注学生认知特点，以“情境创设”为核心，激活了学生思维，调动了学生的生活体验，激发了学生口语交际的兴趣。兴趣就是最好的老师，金丹老师已经做到了最好！

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　　教学目标：

　　1、能够跟别人商量事情，不为说话发愁。

　　2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。

　　3、明确商量的要求，在实践中学会商量。

　　教学重点：

　　1、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。

　　2、明确商量的要求，在实践中学会商量。

　　教学难点：

　　明确商量的要求，在实践中学会商量。真正做到语气恰当，内容清楚。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，这节课我们口语交际的主题是商量。谁能告诉老师，商量是什么意思？我们为什么要跟别人商量？

　　学生自由畅谈。

　　导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际方式——商量。

　　二、读一读

　　1、在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。比如，你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？

　　2、读课本上的话，想一想：小丽是怎样说的？根据想象补全对话。

　　学生自由表述。

　　三、练一练

　　1、同桌轮流扮演小丽，商量一下调换值日的事情。

　　范例：

　　我：小丽，我想跟你商量一件事情。

　　小丽：什么事情啊？

　　我：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，我想早一点儿回家，你看行吗？

　　小丽：真不巧，我答应了小明，跟他一起去看展览。

　　我：没关系，那我再去问问别人能不能和我调换吧！

　　提醒同学注意礼貌。

　　学生自由表述。

　　2、总结学生的表现，出示温馨提示：

　　注意使用商量的语气。

　　语言要文明，不命令。

　　把自己的想法说清楚。

　　成功与否都要表达谢意。

　　四、选一选

　　1、选择一种情况，说一说怎样商量。

　　（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

　　（2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

　　2、小组自由交流。

　　选择内容，选择合作伙伴。

　　准备开始表演。

　　五、演一演

　　1、出示背景：有事好商量。

　　学生开始表演。

　　（1）声音洪亮，富有趣味。

　　（2）吐字清楚，讲普通话。

　　（3）表演形象，表现大方。

　　2、做文明听众，不要打断别人的表演。

　　3、评委自我推荐，邀请老师同学做最佳表演奖的评委。

　　4、各小组代表依次上台发言。

　　六、评一评

　　1、我们的.评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉，请评委给表现最好的同学投票。

　　学生评价完成后，说一说评选理由。

　　2、颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。

　　七、课堂总结

　　商量是平等的表现，学会商量可以让你获得最大的方便，同时也会因为礼貌地跟别人商量而获得朋友。请在日常生活中多多商量。

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