《识字5》的公开课教学设计

2021-06-12 教学设计

  【教学目标】

  1、认识团、量等12个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

  2、正确、整齐、规范地书写谁、怕等6个生字。

  3、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,培养学生动脑筋的好习惯。

  4、有搜信谜语和自编谜语的兴趣,能在以后的学习生活中猜谜、读谜,创编谜语。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学准备】

  字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。

  【教学设计】

  第一课时

  〖教学重点

  1、认识7个生字,会写4个生字。

  2、培养学生识字、写字能力。

  3、能说说是怎么猜出谜语的。

  〖教学步骤

  一、学习导语,激发兴趣

  1、板书:困难,学习齐读。

  2、师问:当我们遇到困难的时候,该怎么办?

  3、是啊,当我们遇到困难的时候,动动脑筋,一定会有解决的办法。

  4、学生齐读导语。

  5、激情:这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事,里面有许多爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗?

  二、谜语游戏,激趣导入

  1、师逐个出去谜面:

  ⑴ 左一片,右一片,隔座山头不见面。(耳朵)

  ⑵ 上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)

  ⑶ 1+1不是2。(打一字)(王)

  2、学生简单说说是怎么猜出来的。

  思路:通过猜谜游戏,首先可以激发学生学习乐趣;其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识,为学习下文猜字谜打下基础;再次,谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官:耳和目。

  三、初读课文前两则谜语,自主识字

  看来,大家都很会动脑筋,真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语,你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到79页,就是这两则谜语。

  1、初读前两则谜语,不认识的字请拼音帮忙,看谁读得又快又好。

  2、同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。

  3、指名逐节读,教师随机点拨:

  难读的字有:量(lànɡ) 攻(ɡōnɡ) 相(xiānɡ)都是后鼻音;团(tuán)是前鼻音。

  4、自主识字生字:

  ⑴ 出示带拼音的词读读:

  ① 齐读。

  ② 男女生读。

  ⑵ 去掉拼音读词语。

  抽生领读。

  ⑶ 生读:

  ① 同桌拿出字卡互相认读。

  ② 同桌相互介绍你早已认识了哪几个字,怎么认识的或用什么妙法记住的?

  ③ 开火车读字卡。

  ④ 说说读读课文中带有这个字的句子。

  5、再读课文,把课文读通、读顺、读流利。

  四、小组合作,发现探究

  1、学生独立思考谜底,想想你是怎么猜出来的

  2、小组合作,交流讨论。

  3、请代表发言,汇报交流:

  第一则:

  ⑴ 说谜底众。

  ⑵ 一个人,两个人,一个在前两个跟。可以看出这个字是由3个人组成。(教师板演)

  ⑶ 团结起来力量大,人多谁也不离群。说这个字的意思是人多,团结起来力量大了,表示人多。

  ⑷ 众,有3个人合成,表示人多,所以是众。

  第二则:

  ⑴ 说谜底秋。

  ⑵ 左边绿,右边红。秋字械边禾苗是绿的,右边火是红的。(教师用双色粉笔板书)

  ⑶ 左右相遇起凉风。禾和火合起来是秋,秋天会吹起凉风。

  ⑷ 绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻,禾苗喜欢雨,特别是春雨过后,禾苗长亢,火最怕水,着火了,人们总用水去扑灭它,所以是秋。

  ⑸ 秋符合以上条件,所以猜秋。

  4、说一说,我们刚才猜字谜的.方法,先由学生说,教师随时点拨补充:

  ⑴ 把谜面读顺。

  ⑵ 一句句感悟谜面里的含义,先字形分析,再体会含义。

  ⑶ 然后两者结合起来,猜出字谜。

  5、再来读读这两则谜语

  思路:课标倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神,这样做,就使得学生的认知不断得到完善与升华。

  五、实践活动,巩固生字

  1、游戏:交朋友

  方法:

  一生拿字卡团上台说:我是团,谁愿意和我交朋友?

  另一生在白纸上写长,上台迎上去说:我是长,我愿意和你交朋友。

  合:我们在一起,就是词语团长。

  集体说:棒棒棒,团长就是好朋友。

  思路:让学生在游戏中巩固生字,体现主动学、玩中学,增强扩词的兴趣,达到学以致用,积累词语的目的。

  2、看句子举卡片:

  ⑴ 教师出示句子:

  ① 8:00了,上课快来不( )了。

  ② 我们从小要不( )苦,不( )累,( )到困难时,同学之间要互( )帮助。

  ③ 敌人来( )打中国时,中国人民紧紧( )结在一起,把敌人赶出中国。

  ⑵ 小组派代表上台举字卡填一填。

  六、指导书写

  1、出示4个左右结构的字,你发现了什么?

  ⑴ 左右结构。

  ⑵ 谁、怕、凉都是左窄右宽。

  ⑶ 中把足的 变成 。

  2、同桌相互提醒书写细节。

  3、书写、自评、互评、展评。

  4、选一个字,组个词,说个句子。

  第二课时

  〖教学重点

  1、认识5个生字,会写2个字。

  2、培养主动识字的愿望及识字、写字能力。

  3、培养课外积累的兴趣。

  〖教学步骤

  一、复习巩固

  1、认读生字及组成的词语。

  2、朗读前二则谜语,并说出谜底。

  二、故事激趣、导入

  1、师讲故事,课件出示有关内容:

  一天,小丁出了个谜给小冬、小明、小勇猜:言来互相尊重(打一字)。小明笑了笑,假装猜不出来,也出一谜:心至令人感动(打一字)。小丁猜不着,问小冬,小冬也出一谜:日出万里无云(打一字)。小丁更猜不着了,又问小勇,小勇说:水到纯净透明(打一字)。我们4人猜的却是同一个字。4人你看看我,我看看你,哈哈大笑。

  2、激趣:

  老师想了半天却闹不明白,不知我们的小猜谜高手能不能帮我猜出来呢?

  三.在朗读中识字

  1、读正确、读通顺、读流利

  ⑴ 自读;

  ⑵ 抽生读,教师点拨:

  zūn zhònɡ lìnɡ chún

  尊(平舌音) 重(翘舌音) 令(后鼻音) 纯(翘舌音)

  2、自主识字:

  ⑴ 抽生当小老师领读。

  ⑵ 去拼音读词语,男女生赛读。

  ⑶ 只留下生字读:尊、重、令、纯。

  ① 自主尝试。

  ② 抽生读。

  ③ 同桌拿出字卡互读。

  ⑷ 再读课文第三则谜语,读顺、读流利。

  四、感悟,猜谜

  1、独立感悟、猜谜。

  2、小组交流讨论谜底及说说是怎么猜出来的。

  3、派代表汇报,师点拨:

  ⑴ 从后两句入手:

  ① 想万里无云是一个什么字,课件出示晴;

  ② 想水到纯净透明是一个什么字,课件出示清。

  ⑵ 点拨第一句:

  ① 请两个同学表演互用礼貌用语的情景:

  甲:你请吃苹果。

  乙:你也请吃苹果。

  ② 发现彼此友好,互相尊重的特点。

  ③ 猜出第一句是什么字,课件出示请。

  ⑶ 点拨第二句:

  ① 这两位同学是多么要好的朋友,你们羡慕吗?

  ② 那是因为两位同学的友情多少令人感动啊!

  ③ 猜你说说第二句是个什么字?(课件出示情)。

  ⑷ 猜出谜底青。

  五、拓展活动(分发给学生讠、忄、日、氵的字卡)

  1、游戏:交偏旁朋友

  师扮青说:我是青姐姐,谁愿意和我交朋友?

  生出示偏旁卡,说:我是讠,我愿意和你交朋友。

  合:我们在一起,合成一个请。

  集体说:棒棒棒,讠加青,就是请请请。

  课件根据游戏出示请、清、情、晴、精、睛。

  2、你能模仿课文的句子,能以精、睛的身份送青几个谜面吗?

  如:米来味道鲜;眼到看得见。

  3、很不错,你能为哭、告、雪编个谜语吗?

  4、布置课外作业:

  刚才,我们小朋友编得都挺不错,可是比起我们课文里的谜语那就比不上了。因为我们读得谜语还不够多。课后,小朋友要学着搜集谜语,读谜语,猜谜语,创编谜语。到学期结束,我们开个猜谜大会,看看谁是集谜王,谁是猜谜王,谁是编谜王。

  5、再来读读第三则谜语,感悟语言文学的美。

  六、实践活动,巩固生字

  送字宝宝回家,动手贴一贴:

  1、超市里( )牛奶在减价。

  2、小明长大了,今年( )了很多。

  3、小学生要( )敬师长,同学之间要相( )帮助。

  七、书写指导

  1、出示量、最。

  2、你发现了什么?

  ⑴ 下下结构。

  ⑵ 中间一横长。

  3、你有什么地方想提醒大家,说一说。或教师补充:各横换紧一点,距离不致相等。

  4、书写展评。

  5、选一个字组个词并说一句话。

【《识字5》的公开课教学设计】相关文章:

《识字7》公开课教学设计02-08

识字1公开课教学设计06-18

《识字6》公开课教学设计07-18

《识字3》公开课教学设计06-25

《识字1》公开课教学设计06-25

《识字7》公开课教学设计【精选】03-25

《识字5》教学设计02-02

识字5 教学设计02-08

《识字5》教学设计06-07