环保从身边点滴小事做起的教学设计

2021-06-12 教学设计

  学情分析

  四年级的学生年龄有限,本次主题活动,遵循小学生的认知规律和知识能力,尽可能做到活动与小学生的生活实际相联系,不能脱离学生的实际而拔高要求,要让学生从身边的小事做起,使活动落实到实处。

  活动目标

  1.教育学生树立环境保护意识,通过知识学习使学生了解我们的环境,并鼓励学生从自己做起,从身边小事做起。

  2.培养学生的思维能力、语言表达能力、组织能力、活动能力和创造能力的锻炼和提高。 3.增强学生的主人翁意识,提高班(校)集体的凝聚力,营造良好的学习氛围。 活动重难点

  1.发现身边存在的污染环境的行为。

  2.通过活动,使学生懂得生活中处处有环保,从小养成环保的意识。 活动准备

  观看环保视频《穹顶之下》,查阅存在的环境污染资料。 活动时间 1课时 活动过程

  一、活动导入

  1.亲爱的同学们,上节课我们一同观看了《穹顶之下》,我们一同来回忆一下,在看这段视频时你们最大的感触是什么?我们一起来谈一谈。

  指名回答。

  引导:什么是PM2.5呢?谁来给大家说一说?是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物,科学家用PM2.5表示每立方米空气中这种颗粒的含量,PM2.5这个值越高,就代表空气中污染越严重。

  2.老师发现大家在观看视频的时候特别认真,而且不自觉地用手或衣服把嘴巴给捂上了,是啊,我们共处于同一片蓝天下,同呼吸共命运,我们不能一味地抱怨环境,大人有大人的义务,而小孩也有小孩的责任,作为孩子,我们应该为环境做些什么呢?

  3.小结:通过大家的回答,老师发现,你们都能开始从身边的小事做起,做好环保小卫士。这节课我们就围绕环保来展开活动,呼吁更多的人参与到环保中来。贴标题,齐读。

  【设计意图:通过学生回忆环保视频,从官方数据上直观体会环境污染的严重性,并联系自己的日常环保行为,为做好环保小卫士做铺垫,提高环保意识】

  二、活动展开——环保卫士行动

  1.大家看《环保卫士行动》调查表格,这里有20条日常环保行为,你能做到哪些?一边读一边用√标记你能做到的环保行为。

  指名学生,讲一讲你是怎么做到这个日常环保小事的。

  2.让我们将目光聚焦在我们身边——

  活动一:节约用水

  (1)你们在日常生活中真是一位有心人,善于观察生活中的点点滴滴,用自身行动保护环境,可是我们身边也有对环境做出不好的行为,出示午餐后用水现象小视频。

  你发现了视频中的什么问题?该怎样做呢?帖标题。

  这样的行为,经过同学们之间相互提醒,已经变得越来越少了,我相信会有更多的同学加入节水中来,我们还有哪些节水的好方法呢?下面我们一起来做一个节水小窍门的游戏。

  (2)活动规则:全班共分为4大组,每组点名一人回答一个节水小窍门(强调想好“小窍门”的`其他组要保密的重要性),其他组成员认真辨认该组代表回答的“小窍门”的可行性,从第1-4组循环回答,教师黑板上计分每个小组回答数,哪一小组回答不上,跳到下一组,依次展开。

  【设计意图:结合上学期的水的世界知识点,和目前的环保内容实际生活体验相结合,进一步体会节约水资源的必要】

  活动二:节约粮食

  (1)大家有没有发现其实我们能为环保做的点滴小事很多。我们一实校从上学期有了大变化,那就是中午放学后,有部分孩子都不回家吃饭,而是在校就餐,大家举手示意一下在校就餐者。

  我们班有(人数)同学在校就餐,每次经过五班的时候我发现,大家都能井然有序并安静地排队打饭,而且还有几位同学忍着美食的诱惑帮助其他同学盛饭菜,并周到地询问菜量够不够吃。

  (2)可是,我们就餐之前的场景是美好的,然而就餐后,再次经过走廊,却出现了如此场景(PPT图)。你看到了什么?

  指名回答。

  (3)引导:有的同学餐盘里剩的多,有的几乎不剩,有的班级剩半桶,有的只有一点。 你又想到了什么?

  引导:我们之前学过一首诗,描写粮食的来之不易,还记得怎么背的吗?(生一起背诵《悯农》)

  (4)如果每个班级像这样倒掉半桶剩菜,大家计算一下全校两个校区40个班级会倒掉多少桶饭菜? 半桶相当于二分之一,40个班级里如果每天有20个班级剩半桶菜,总共剩多少桶菜?(10桶),如果一桶够30人吃,10桶够300人,相当于10桶够100个三口之家的贫困家庭。

  (5)看完这些发生在我们身边的浪费现象,以后就餐时要怎么做呢?

  指名说。板书:节约粮食

  小结:每一滴粮食都来之不易,无论我们是在外还是在家就餐,都要吃多少盛多少,吃不完打包。

  【设计意图:从学生身边的午餐说起,从不挑食不浪费的角度提高他们节约粮食的意识。】

  活动三:减少一次性产品的使用

  (1)午餐的时刻,我发现个别同学使用了这样的餐具(出示塑料勺子、一次性筷子和纸杯)。像一次性筷子、纸杯和塑料勺子,只能使用一次的塑料制品或木制品等,我们给它们起个同一的名称就叫“一次性产品”(引出“一次性产品”的概念。)

  (2)你还见过或者使用过哪些一次性用品? 指名说。

  (3)一次性用品虽然给我们的生活带来了很多便利,但是我国一年消耗的一次性用品(如一次性筷子、塑料袋、木铅笔、贺卡等)的量如表格所示。

  看完表格里的数字,你有什么感触?指名回答。

  (4)这里老师给大家带来了一段小视频,一起来观看,注意一次性产品的分解时间。 指名说。

  过渡语:一次性产品虽然给我们的生活带来了很多方便,但是这些产品的污染浪费也给我们的环境产生了沉重的代价,我们应该减少不必要的使用和浪费,比如用可循环使用物品代替一次性产品,或把使用过的一次性产品回收再利用,变废为宝。

  (5)怎样才能减少一次性产品对生态、环境等造成的危害呢?小组之间先讨论,后汇报,比一比哪一组想出的办法多。

  (如:外出旅游,自备水壶,可减少一次性水杯的使用)

  【设计意图:垃圾是我们生活中不起眼的一部分,然而对垃圾的不同处理方式,却对环境产生不同的影响,进一步培养学生的合理环保意识。】

  三、活动总结

  1.通过这节课的活动,我们知道我们能为环保做的事情很多,从身边的点点滴滴小事做起,我们还可以把我们的环保行为带给熟悉的朋友和家人,让他们一起加入我们的环保行动中来。

  2.接下来,请大家共同设计一份《倡议书》,出示《倡议书》模板,齐读上边的内容。请大家想一想,我们应该向大家倡议些什么呢?如“自觉保护生态环境,积极参与绿化美化活动”。请大家拿出桌面上卡纸,把你们的倡议内容写出来。

  3.请生读自己写的内容并张贴。 4.齐读倡议书。

  四、活动拓展——废物巧利用

  1.有的垃圾,变废为宝,出示废旧物品做成的新物品。 板书设计 活动反思

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