摇篮幼儿园大班教学设计

2021-06-12 教学设计

  活动目标

  1、理解诗歌中事物之间的相互关系,学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。

  2、根据诗歌的结构,尝试迁移生活经验,仿编诗歌。

  3、感受诗歌中宁静、柔美的气氛,体验参与诗歌创编的成功感。

  教学重难点:

  理解诗歌的内容,初步学习有感情地朗诵。

  正确使用动词,根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。

  活动准备:

  幼儿认识和观察过诗歌中所提到的这些事物。

  摇篮曲、大图片、小图片若干

  活动过程:

  一、导入,创设意境。

  1、幼儿在等待上课的过程中,聆听摇篮曲。提问:“听着现在的音乐,大家感觉怎样?”(想睡觉)

  2、出示小宝宝,引导幼儿讨论。

  师:小宝宝也想睡觉了,谁来哄他?(请一幼儿上来示范)他是怎样哄?(拍他、笑眯眯的、摇摇篮等)

  我们学着妈妈的样子也来哄宝宝。(请幼儿演示怎样哄宝宝睡觉。)

  怎么小宝宝还没睡着呀?我们给他来点音乐吧!(放缓慢音乐)

  歌儿轻轻唱小宝宝睡着了。宝宝是怎么睡着的?(出示图,教师边做边说诗歌的最后一段。)

  为什么要轻轻唱?原来宝宝听了轻轻的音乐才睡着的。

  我们一起看着图来哄哄宝宝。(幼儿练习。)

  二、整体感知诗歌。

  1、师:“还有一些宝宝也想睡觉了,它们是谁呢?”(师朗诵诗歌)

  2、幼儿交流。(出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。)

  3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都想睡觉了,那谁是它们的摇篮呢?(师再次朗诵诗歌)

  4、幼儿交流。(教师出示背景图)为什么蓝天是星宝宝的摇篮呢?……(师出示汉字)

  5、“星宝宝、花宝宝、鱼宝宝和小宝宝都在自己的摇篮里舒舒服服的睡着。看着宝宝们幸福的样子,我想到了一首诗歌,这首诗歌的名字就叫《摇篮》,(出示题目,齐读)请大家仔细听一听,诗歌里谁在哄宝宝?怎么哄的?(师朗诵诗歌)

  三、学习诗歌

  (一)第一段:星宝宝

  1、摇篮摇啊摇,星宝宝要睡觉,谁哄着星宝宝睡着的呢?

  (出示白云。)瞧,谁来了?(白云)原来是白云啊,她是怎么哄星宝宝的?(白云飘啊飘)是啊,白云轻轻飘,星宝宝睡着了。为什么白云要轻轻地飘啊?不能重重的吗?(做一做白云飘的动作,边做边说:白云轻轻飘,星宝宝睡着了。)

  5、我想把星宝宝睡觉的这件事说一说,行吗?谁也愿意来说一说?(个别指名读)

  6、集体朗诵。(边朗诵边表演)

  (二)第二段:花宝宝

  1、过渡:看着星宝宝睡得那么香,花宝宝也揉揉眼睛想要睡觉了。谁是花宝宝的摇篮啊?又是谁来哄她的呢?仔细听哦!(教师朗诵第二段诗歌)

  2、幼儿交流。

  3、分组朗诵(加动作)

  (三)第三、四段:鱼宝宝、小宝宝

  1、星宝宝、花宝宝都睡了,鱼宝宝也不闹了,它也要睡觉了。谁是它的.摇篮?又是谁哄它睡觉的呢?你能看着图片来说一说吗?(出示浪花图)

  2、幼儿个别、分男女练习。

  3、星宝宝睡了,花宝宝睡了,鱼宝宝也睡了,我们的小宝宝也要怎么样了?(睡觉了)这时,妈妈的手就是小宝宝的摇篮。(出示图片)谁看着图片来说一说?

  4、幼儿练习。

  5、宝宝睡得真香啊!你觉得这首诗歌听上去是什么感觉?(优美、舒服、温馨等)

  6、我们一起把这些图片都说一说好吗?(完整地朗诵诗歌,配乐)

  7、小结:每个宝宝都有自己的摇篮,他们在这个摇篮里睡得可香了。

  四、仿编诗歌

  1、出示创编图片

  在我们周围还有很多的宝宝也要睡觉了,谁是它们的摇篮?又是谁来哄这些宝宝的呢?请你们用诗歌里的话来说一说。(幼儿讨论,教师指导)

  2、交流,评价。

  3、刚才小朋友帮助很多宝宝找到了他们的摇篮。让我们去语言区把它们记录下来,编成一首好听的诗歌吧!

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