《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，介绍了 一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就 是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼、生动 有趣，很符合小孩子口味，因而课堂教学过程中 ，我利用多媒体计算机紧紧围绕着“趣”字铺开 ，层层渗透、步步渲染，力求达到以趣激趣的效 果。
一、精读悟趣
朱作仁教授说过： “讲解能使人知道，而朗读则使人感受。”教学 中，以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和 兴趣。如在汇报读时，每谈到一件趣事，会组织 班上同学以喜欢的同学起立读、集体读、男女生 合作赛读、挑战读等不同方式来朗读课文。“书 读百遍，其义自见”，不同形式的表演读、赛读 能满足低年级学生的成就感，孩子们跃跃欲试， 在反复的兴趣朗读中感悟太空生活的趣。
在读的过程中，围 绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题让学生议 论，帮助学生体悟课文是怎样讲叙太空生活有趣 的，为突破教学难点打下基础。如：读到在太空 中睡觉这段时，我就设问：“既然说‘站着睡觉 和躺着睡觉一样舒服’，那宇航员能不能就这么 站着睡？课文为什么又说‘宇航员必须把自己绑 在睡袋里’呢？”学生马上说：“如果宇航员不 睡在睡袋里，就这么站着睡，他会在飞船里飘来 飘去。”“宇航员飘啊飘，脑袋会撞在飞船上， 砸个大包。” ……在读读、议议的过程中，学生 很容易就明白了“要想睡上一个安稳觉，宇航员 必须把自己绑在睡袋里”这一太空生活知识要点 ，并懂得了“必须”一词的用法。
二、电教媒体 提趣
信息技术与语文学 科的整合不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学 生获得能够自主学习的认识工具,大的提高了教学 质量。首先,多媒体计算机能创设一种最佳的学习 环境，激发学生的学习热情，促进学生思维深刻 性的发展。教学中，宇航员在太空中吃饭这段影 像使学生兴致油然而生，他们有的看得瞪大了眼 ，有的看得哈哈大笑，为奇特的太空生活而惊叹 。多媒体的使用完全把学生带到了神奇的太空， 让他们看到了从来没有看到过的情景，怎能不让 他们欣喜？怎能不触发他们的学习欲望？
其次，多媒体计算 机的使用大大丰富了课堂信息量，提高了教学效 率，有利于学生学习潜力的开发。有关太空生活 的知识是学生非常感兴趣的题材，而课文仅讲了 四件趣事，是很有限的，基于此，我制作了“太 空生活趣事多”的网页，里面介绍了许多太空生 活趣事，比如：刷牙，梳头，吃饭，上厕所……. 并紧跟时代步伐，介绍了神五、神六的相关资料 。还有有关太空生活的图片、录音、影像等。课 上两次安排学生自主浏览网页，学生可以按照自 己的学习兴趣来选择所看内容。最后，我还布置 学生课后收集相关资料发送到网页中，让学生也 加入到网页的制作，面对如此精彩的网页，学生 还有自主学习、自主实践的天地，他们能不兴趣 盎然吗?
三、板书显趣
板书中“绑着睡、 吸着喝、钩着走、引力洗”四个词组体现出太空 生活与地球生活的不一样，突出了在太空中睡觉 、喝水、走路、洗澡都很奇特有趣。中间一个大 大的“趣”字，用上艺术字体，横生几分趣味， 增添了美的情趣。当我写完这个“趣”字时，有 的学生忍不住笑了起来，我马上打趣道：“太空 生活有趣嘛 ，就让我们用这个充满趣味的‘趣’ 字来夸奖我们有趣的学习生活吧。”
四、解 说演趣
太空生活与我们的 现实生活相距甚远，要让学生用自己的语言说说 有趣的太空生活的确比较难。但在“精读悟趣” 的基础上，再来突破“解说演趣”这一难点就容 易得多。我安排播放太空生活趣事的无声录像， 创设情境引导学生为录像配上解说词。这一环节 的设计为的是让学生积极主动地投入到语言实践 活动之中。让孩子们用自己的语言去叙说他们非 常感兴趣的太空生活，还有真人录像辅助，他们 一定会很乐意。遗憾的是因时间问题在课堂中这 一环节没有得以实施，但课后补充了解说，他们 说得来劲、说得精彩。
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