难忘的一天的教学设计

2021-06-12 教学设计

　　教学目标：

　　1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。

　　2、读课文，自己观察画面，培养学生的观察能力。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　4、初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、读课文，自己观察画面。3、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、指导学生学习难字：难忘算晨意

　　2、初步感知要树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

　　2、根据同学们发言情况教师小结。

　　3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

　　二、学习本课生字和词语。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习。

　　（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况。

　　（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。

　　难忘爷计算晨业连忙队各意

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

　　（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

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　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

　　难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

　　算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

　　意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

　　忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　（4）理解词意。

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况。

　　（1）指名读书，大家进行评价。

　　（2）想一想：课文讲了一件什么事？

　　（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。）

　　四、指导学生进行书写。

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

　　业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

　　意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

　　队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

　　3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

　　五、总结本课学习情况。

　　六、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、提出不懂的问题。

　　附：板书设计：

　　8 难忘的'一天

　　难忘算晨业队意

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

　　2、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、能看懂图意，理解课文内容。

　　2、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程 :

　　一、复习巩固

　　1、教师出示生字卡片让学生读生字。（领读，开火车读）

　　2、结合投影读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

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　　二、学习课文

　　1、教师和学生一起结合有关资料介绍邓小平爷爷。

　　2、教师范读，让学生在文中标出自然段。

　　3、逐段学习课文

　　第一自然段:

　　（1）指名读,其他同学一边听一边想：这个自然段讲的是什么？

　　第一自然段讲1984年2月16日是令人难忘的一天，“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。板书: 1984年2月16日

　　（2）教师强调两点:

　　A.第一自然段开门见山，一上来就交待了难忘的一天，“我”做了什么。

　　B.让学生比较“难忘”与“最难忘”的意思，体会“我”的心情。

　　（3）教师指导学生朗读，结合语言文字体会“我”激动与自豪的心情。

　　让学生自己练习,而后指名读，大家进行评价。

　　第二自然段:

　　（1）教师和学生分别读第二自然段，其他同学边听边想：谁读得有语气？结合自己对课文的理解谈体会。

　　（2）指名让学生谈想法，相互交流。

　　读第二句时要读出又紧张又激动的语气，特别要注意这些地方的处理：“马上就要见到邓爷爷”“又紧张又激动”“心怦怦地跳个不停”。板书：紧张激动

　　（3）让学生们结合一些生活实际谈自己对“又紧张又激动”这个词语的认识。

　　（4）让学生练习读，而后指名读，进行评价。

　　（5）说一说这个自然段讲的是什么？（就要见到邓小平爷爷了。）

　　第三自然段：

　　（1）自己进行默读，边读边在书中标出这个自然段共有几句话，而后想一想每句话的意思。

　　（2）与小组成员一起进行交流：读懂了哪些内容？应该读出什么语气？

　　（3）以小组为单位相互交流学习情况

　　这些地方应该加重语气：“慈祥的”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲的”。通过读表达出邓爷爷来了，“我”紧张和激动的心情。结合学生发言板书：平静

　　（4）指名朗读，大家评议。

　　第四、五自然段：

　　（1）让学生按照前几段的学习方法进行学习：读书，然后结合重点词语谈自己的体会。

　　（2）小组内开展交流。

　　（3）让学生观察画面，结合画面理解课文：“我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。”说明“我”具备熟练的操作技能。“邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。”并亲切地询问“我”的年龄。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。“计算机的普及要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。

　　（4）指名读这两个自然段，教师和学生一起参与评议，读出相应的语气。

　　第六自然段：

　　（1）指名读。

　　（2）结合“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任”这句话谈自己的体会。（要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。）板书：肩上担负的责任

　　（3）有感情地读一读。

　　三、组织学生观看邓小平关心青少年成长的录像或者图片，增强感性认识。看后组织学生进行讨论。读完这篇课文，看了资料片，你有什么想法？

　　四、布置作业

　　1、练习朗读课文。

　　2、读一读有关邓小平关心青少年成长方面的故事。