千克的初步认识的教学设计

2021-06-12 教学设计

　　千克的初步认识

　　教学目标

　　1.使学生初步认识重量单位千克.

　　2.初步建立1千克的重量观念，知道1千克=1000克.

　　3.认识案秤，了解案秤称物品的方法.

　　培养学生动手操作能力.

　　激发学生对知识的好奇并体验到教学知识来源于生活服务于生活.

　　教学重点

　　建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率.

　　教学难点

　　建立1千克重量的观念.

　　教具、学具准备

　　一台案秤、一些苹果、2袋精盐(每袋500克)、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面(每捆500克);1克、10克、100克、1000克的大米，分别装在塑料袋中(每组10袋)，10袋大米(每袋1千克)、天平.

　　教学过程

　　一、铺垫孕伏

　　教师：前面我们学了重量单位“克”，你们都会用了吗?可有一位小朋友因为上课没听讲，不会做下面的题目，正在打电话求助呢，你们能帮帮他吗?(演示课件“千克的初步认识” 下载)

　　一只乒乓球约重3( ) 一杯牛奶重300( )

　　一个西红柿重250( ) 一个鸭蛋约重60( )

　　二、探究新知

　　(一)导入新课：

　　1.教师：那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用“克”这个单位，可他又遇到了一些问题(出示下面的题目)

　　一袋大米重25( ) 一个大冬瓜重10( )

　　一头牛重420( ) 小明体重28( )

　　2.教师：称一些比较轻的物品时，常用“克”做单位.可是称一些像牛、人这样比较重的东西，用“克”做单位就太小了。那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位——千克(板书：千克).1千克到底有多重?克和千克之间有什么关系?今天我们就来研究这方面的问题.(把课题板书完整：千克的初步认识)

　　(二)千克的初步认识：

　　1.感知1千克有多重.

　　讲述：称一般物品的重量，常用千克做单位.1千克到底有多重呢?每组有一袋大米，每袋都是1千克，同学们亲自掂一掂.初步感知1千克有多重.

　　2.使学生感知克和千克之间的进率.

　　教师出示1克重的大米，每组中的1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看，掂一掂.

　　(1)提问：10个1克是多少克?100个1克是多少克?1000个1克是多少克?

　　引导学生明白：10个1克是10克，100个1克是100克，1000个1克是1000克

　　(2)教师重述：1000个1克也就是1000克，可以称为1千克.(板书：1千克、1000克)

　　(3)指板书，提问：1千克和1000克之间有什么关系呢?我们用天平称一称(左边托盘中放1千克，右边托盘中放1000克)

　　引导学生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克

　　教师板书：1千克=1000克

　　(4)体会1千克的实际重量

　　引导学生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，两只手的感觉有何不同?进一步认识1千克=1000克.

　　同学们拿出1袋精盐(每袋标有500克)、两袋精盐，亲自掂一掂，有什么感觉.引导学生看看每袋标明重量，两袋重量是多少?

　　教师说明：1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单位(出示图片“法定计量单位”).

　　3.进一步建立1千克的重量观念.

　　(1)认识案秤，了解案秤称物体的`方法

　　①出示图片“台秤”，师简单介绍构造.

　　②教师介绍使用方法：案秤也叫做台秤，使用时先把案秤刻度盘上的指针(或游标)定在“0”位，然后将所称物品放到托盘上，观察秤指针所指的数字，指几就是几千克，教师称1千克的苹果演示给同学们看.

　　(2)实际操作，具体感知1千克有多重.

　　①称出1千克的沙子，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重.

　　②将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重(正好1千克)，顺次传递让学生掂一掂.

　　③把称过的和课前准备好的物品拿出来，再次让学生掂一掂1千克有多重，说明它们的重量相等都是1千克.

　　4.完成43页的做一做

　　(1)引导学生分别称出1千克的苹果，同学们一起数一数有多少个?思考为什么都是1千克，而苹果的数量却不一样?如果苹果的数量相同，重量一定相等吗?

　　引导学生明白：重量相同物体的个数不一定一样多;数量相同，物体的重量不一定相等.

　　(2)学生举例说明哪些物品大约重1千克.

　　(3)在下面表里填上合适的数目.

　　教师重点指导______个鸡蛋重1千克.提问：9个鸡蛋一定重1千克吗?为什么?(因为鸡蛋的大小不一样，所以同样个数的鸡蛋重量不一定相等，同样重量的鸡蛋个数不一定一样).

　　(三)小结：

　　通过这节课的学习我们又认识了一个重量单位——千克.1千克也叫做什么?千克和克之间有怎样的关系?

　　(四)看书质疑.

　　三、巩固发展

　　1.称比较轻的物品的重量时，常用______做单位;称一般物品的重量时常用______单位，1千克也叫( ).

　　2.1千克=( )克 1000克=( )千克

　　3.选择正确的答案填在括号里：千克克

　　4.手势判断对错：

　　2千克<2000克 5千克<4900克

　　800克>1千克 2500克>3千克

　　题中两边单位不同，判断前提醒学生注意

　　5.填空：

　　(1)小明体重25千克，小青体重21千克，小明比小青重______千克.列式为______.

　　(2)一筐水果重30千克，6个人合买一筐后平均分，________?(先口头提出问题，再口头列式，注意问题的单位)

　　四、全课小结

　　通过今天的学习你知道了什么?到现在你共学习了几个重量单位?分别是什么?克与千克之间有怎样的关系?

　　五、布置作业：第44页第4题.

　　板书设计

　　千克的初步认识

　　探究活动

　　实验：制作简单天平

　　实验目的

　　1.使学生初步了解天平的原理.

　　2.使学生学会自己制作、使用天平.

　　3.培养学生的动手能力.

　　所需材料

　　两只塑料杯子、粗线、硬纸板、直尺、毡头笔、衣架、吸管、黏性胶带

　　实验步骤

　　1.请成年人在每个塑料杯上戳两个孔——杯口边各一个孔.将粗线系在两个孔上，形成环状.

　　2.用毡头笔和直尺在纸板上画上刻度，把中线画得突出一些.

　　3.用胶带将吸管贴在衣架的下边，让吸管指着下方.

　　4.在衣架的两个臂上各挂一个塑料杯，并检查一下，衣架挂在钩子上的时候两只杯子是否保持平衡.把刻度盘贴到衣架的后面，当杯子空着的时候让中线对着吸管.

　　5.把不同的物体逐个放进杯子里，比较它们的重量.看看你需要多少东西才能使它们保持平衡.

　　整体图如下：

【千克的初步认识的教学设计】相关文章：