教学设计《一次比一次有进步》

2021-06-12 教学设计

　　【学习目标】

　　1,认识13个生字.会写回,片,皮3个字.认识新笔画乛,认识新的偏旁.

　　2,正确,流利地朗读课文.

　　3,理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征.

　　【教学重点】识字,认字和朗读课文.

　　【教学难点】要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子.

　　【教学准备】

　　1,多媒体课件,歌曲《小燕子》.

　　2,动物头饰.

　　3,准备两种水果或蔬菜.

　　【教学时间】2课时.

　　第一课时

　　一,复习导入,创设情境

　　1,看图片,说出蔬菜名称

　　生边看边大声说自己认识的蔬菜名,并说说它们的样子.

　　2,这么多的蔬菜长在哪里呢谁还记得《菜园里》这首儿歌让我们一起来背诵.

　　3,是啊,秋天的菜园是多么美呀!你听,谁也来参观这美丽的菜园 (配上乐曲《小燕子》)师:菜园的外边有一座房子,可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下,听,故事就这样开始了——

　　二,初读课文,感知大意

　　教师范读课文,学生边听边欣赏画面.

　　1,师:故事好听吗我们来给它加个题目.

　　生:《一次比一次有进步》.

　　师:哦,对了,老师今天早上已经叫大家去预习课文了.那你自己也想加个题目吗

　　生:《燕子妈妈和小燕子》等.(出示课题)读课题.

　　2,学习生字次.

　　⑴ 这里有个生字宝宝(指次字)读时要注意什么 (这是个整体认读音节,读平舌音.)

　　⑵ 谁能带着小朋友们读一读.

　　⑶ 全班齐读课题.

　　三,尝试识字

　　1,朗读课文,识字:

　　(出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了,请小朋友们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈出来,再多读几次.

　　2,出现全部生字(带拼音),把你认识的字读出来,不认识的再看着拼音读,男女生分行读.注意重点.

　　导:次,再,仔的声母是平舌音,什的声母是翘舌音,燕是整体认读音节,什的韵母是前鼻音,样,兴的'韵母是后鼻音,么和得都读轻声.要指导学生把这些生字的字音读准.如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音.

　　哪些字你以前就认识了剩下的字,你有什么好办法记住它 (启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的方法来认记生字.如,仔,样可以用偏旁加上熟字来记忆.)再与在是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别.

　　3,(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师,教大家读这些生字

　　4,拓展词句

　　⑴ 创设情境,游戏识字.

　　秋天到了菜园里的蔬菜成熟了,让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去.把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上,让学生上台来采摘,摘一个,读一个,读对了给予热烈的掌声.学生齐读卡片.(生字注音)

　　再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小

　　兴致勃发可能现在细心兴奋现象

　　四,指导写字

　　1,要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力.

　　2,指导学生写字时,提醒学生注意:

　　回要先写里面的小口,后关门;

　　片的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出;

　　乛是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向皮字的中心.

　　3,学生书写,教师作巡视.

　　五,拓展阅读(全文注音)

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