设计理念:
《语文课程标准》指出“口语交际应以贴近生活的话题为主组织教学”,而作客正是生活中常遇到的事。应该说,学生在这方面有一定的生活经验。于是,我设计了符合学生生活实际的情境,以此调动学生的生活感知、生活积累,让学生说得具体,说得真实,说得有趣,从而有效地培养学生的口语交际能力,同时让学生知晓作客的基本礼仪,力求体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点。
教学目标:
1、 通过训练,让学生学会作客的一些基本礼仪:来到主人家门口要做到敲门或按门铃;见到主人时要主动打招呼;受到主人的招待时要说谢谢;跟主人告别时要说再见。
2、培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。
3、 鼓励学生树立表达的自信心,敢于发表自己的意见,并积极参与交际。
教学重点:
让学生学会作客的一些基本礼仪,培养与人交往的一些良好习惯。
教学难点:
培养学生积极参与交际的自信心,学会自然大方、有礼貌地与人交往。
教学准备:
多媒体课件、创设情境用的道具
教学过程:
一、在愉快的音乐声中导入新课
1、小朋友,你喜欢交朋友吗?在你的生活中一定有一个或多个好朋友吧?朋友给我们的生活带来了很多的快乐,就让我们一起找找好朋友吧!
(播放儿歌《找朋友》,师生随着音乐边唱边做动作。)
(此环节的设计旨在调动课堂气氛,同时也为下面的教学打下伏笔。)
2、有了好朋友,我们就应该经常来往呀!到别人家去作客就是与人交往的一种方式。小朋友们,以前爸爸、妈妈带你们到亲戚、朋友家去作过客吗?
(板书:作客)
你们是怎么做、怎么说的呢?
(指名说)
3、(出示女孩图)
看,这位小朋友叫小红。今天,她到同学小华家去作客,她又该怎么做、怎么说呢?
二、在情境中练习交际
1、小红去小华家作客时,老师悄悄给她拍了几张照片。
(出示四幅图)
你们看,这几幅图分别画的.是什么时候的情景呢?
(指名说)
(根据学生回答相机板书:到主人家门口时,见到主人时,受到主人招待时,跟主人告别时)
2、如果你就是小红,当时你会怎么做、怎么说呢?选择其中一幅图,四人小组讨论。
3、交流。
(相机板书一些礼貌用语:你好、谢谢、请、再见等)
4、练习表演:找一个合作伙伴,一个当小红,一个当小华,选择其中一幅图表演。
5、指名表演,师生评议。
(6、(播放录像)
看看录像中的小朋友是怎么做的。
6、把四幅图的内容连起来演一演,和刚才录像中的小朋友比一比谁演得好。
⑴师生对演。
⑵指名表演。
⑶找合作伙伴换角色演。
三、在拓展延伸中形成能力
1、小结:通过刚才的表演,你知道到别人家去作客要注意些什么?
2、小朋友,我们学会了如何到同学家去作客。
(板书:学会)
平时,你们还会到谁的家里作客呢?(外婆家、邻居家、老师家……)
3、根据不同的作客情境,分小组练习表演。
4、推选代表表演,师生评议,颁发“最佳表演奖”。
四、在实际生活中提高能力
下次到别人家去作客时,用上你今天学到的本领吧!
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